体教融合背景下红河州校园足球高质量发展的路径研究

体教融合背景下红河州校园足球高质量发展的路径研究

                               季洪

红河州教育体育局     云南红河       661100

作者单位：季洪（红河州教育体育局） 王金伟 李金秋（云南师范大学)

摘要：本文的研究旨在为红河州校园足球的高质量发展提供理论支持和实践指导，通过红河县一中高中女足的典型经验分析，得出以下结论：加大经费投入；加强师资力量；加强顶层设计；健全校园足球保障机制；加强师资力量的培养与专业教师的培训；聚焦“教会、勤练、常赛”；推动体教深度融合；充分发挥引领示范作用；建立“分层多元”的竞赛体系，提升训练与竞赛水平；畅通人才成长渠道。

关键词：体教融合；校园足球；高质量发展

一、 红河县一中典型经验分析

红河县一中在省、州教育部门的关心和支持下，女足荣获红河州青少年校园足球三级联赛六连冠，云南省青少年校园足球四级联赛、最佳阵容四次亚军；男足荣获红河州三级联赛一次冠军，一次亚军，一次季军。

1.1 加强组织领导，形成区域特色

1.1.1 各级专家亲临指导

省厅和州教体局非常关心和支持红河女足的发展，经常协调专家到校指导，且能与学校足球教师协同配合解决阻碍问题，引进先进的足球理论，带来创新的足球训练方法，促进校园足球发展。

1.1.2政府高度重视

红河县政府高度重视，给予了人员、政策、资金等全方位的支持，坚持每年安排50万作为学校校园足球专项经费，指派县融媒体中心长期全程跟踪采访报道高中女足，全程录制视频。

1.1.3 健全学校足球组织机构

建立校园足球办公室，并设置分管领导、主任、总教练、技术总监、专职教练员等，对校园足球工作进行分管，有效协调各部门顺利实施与管理，能够有效提升校园足球的实施效率。

1.2 完善条件保障，落实校园足球

1.2.1 教练配备

2016年6月临时安排2名非专业体育教师带队训练；2017至2019，从省内高校招聘了两名足球专业教师；2020年2月，从河南引进高水平教练员韩卫东；2022年3月，从县域内中小学选拔4名足球专业教师等等，目的是为了有效提升学生的专业技能水平，促进校园足球高质量发展。

1.2.2 场地建设

2016年，建队之初没有专门的足球训练场地；2017年投入一定资金建设了一块不规则的土球场；2019年县委、政府多方筹措资金，投入近500多万元，新建了一块高起点、高标准的11人制足球场，为足球训练提供了有力的保障。学校中的足球训练场地的建设，极大的改善了学生的训练环境，对促进校园足球高质量发展有积极的促进作用。

1.2.3 足球梯队建设

红河一中足球队有初一、初二、初三、高一、高二、高三男女共12支队240余人。有利于分层教学与训练，且能够保证每个年级都能够得到正规的足球训练。在训练过程中，各支球队能够交叉进行教学比赛，既能够相互学习，取长补短，又能够培养学生尊敬兄长的优良品质。

1.2.4 合理安排训练场地和训练时间

不同年级足球训练的时间分配在不同的时间段，保证一天中每个年级的训练队都能进行训练，且能够根据年级进行训练时长的适当调整和分配。

1.3 重视媒体宣传，营造良好氛围

1.3.1 成立足球主题展室

为营造积极的足球文化，建立了足球主题展室，展示内容包括训练队的发展历程、取得的成就、训练及比赛时的照片等等，能够培养学生的荣誉意识及集体意识。且浓厚的体育氛围能够潜移默化吸引学生加入，对促进校园足球高质量发展有潜移默化的作用。

1.3.2 校内优秀队员展示

在校园内展示优秀成员，以供学生学习，激发学生训练的动力，也能够起到榜样作用。

1.3.3 融媒体助力

新华社记者到学校专题采访女足，县融媒体中心对红河一中的追踪报道等等，能够向家庭、社会宣传，提高训练队的曝光度及知名度，吸引赞助商对训练队进行投资，拓宽资金来源途径，促进校园足球高质量发展。

二、 红河州校园足球高质量发展路径分析

2.1 加大经费投入力度。

各地各校需要积极争取义务教育薄弱环节改善与能力提升项目和中小学校舍维修改造长效机制等教育专项工程资金，加大对中小学体育场馆设施建设和器材设备配备的支持力度，配齐体育场地器材设施设备，完善配置、管理、使用等规章制度，不断提高场地器材设施设备使用效益。

2.2 加强师资力量的培养与专业教师的引进

通过公开招聘、轮岗、对口支教、购买社会服务等方式，为学校配齐配强足球教师。鼓励学校聘用优秀教练员、退役运动员担任专（兼）职足球教师或教练员。实施专项培训计划，分级分类轮训体育教师，全面提升足球教师的综合素养，定期举办中小学体育教师和体育专业学生基本功比赛，提升体育教师教学和科研能力。

2.3聚焦“教会、勤练、常赛”。

要牢固树立健康第一的教育理念,以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线，聚焦“ 教会、勤练、常赛”，教会学生足球的基本运动技能，经常性组织课余训练，布置常规性体育作业，广泛开展班级、年级和跨校体育竞赛活动，享受运动的乐趣，在竞赛中去健全人格，锤炼意志，形成终身受益的运动习惯，在校内营造良好的足球文化氛围。

2.4推动体教深度融合。

结合当地实际，全力推进各级各类体校改革，在突出体校专业特色和体育后备人才培养任务的同时，更新体校观念，转变体校发展模式，推动县市少体校建立青少年体育训练中心或转型发展。引导支持体校为当地中小学提供场地设施服务，推动体校与中小学校合作，鼓励体校教练员参与中小学体育课教学和课后服务，为学生提供专项运动技能培训，并按相关规定领取报酬。

2.5 充分发挥引领示范作用。

充分利用已命名的国家级校园足球特色学校，大力发展州级和县级足球特色学校，实现足球传统特色学校全学段全覆盖。巩固发展特色优势，按照“资源共享、优势互补、责任共尽、人才共育、成果共享”的原则深化体教融合工作，充分发挥足球特色学校在青少年体育活动中的示范引领作用，鼓励和引导广大青少年学生参加足球运动，积极与社会体育俱乐部、体育学校、学生体育协会等合作，培育输送高素质体育后备人才。

2.6建立“分层多元”的竞赛体系，提升训练与竞赛水平[5]

常态化深入开展校园足球州级联赛，指导督促各级各类学校每年至少举办1次学校一级联赛，各县市每年至少举办1次全县市二级联赛，加强体教融合，广泛开展青少年足球夏（冬）令营活动，鼓励学校与体校、社会体育俱乐部合作，共同开展足球教学、训练、竞赛，促进竞赛体系深度融合。

3.7 畅通人才成长渠道

深化招生、培养、竞赛、管理制度改革，对已实施普通高中体育自主招生的学校给予扶持和指导，继续扩大普通高中体育自主招生改革试点范围，探索建立体育学校学生直升高职的人才培养模式。在全州中小学校广泛开展校园足球三级联赛的基础上，积极培养选拔竞技体育后备人才，建设高水平运动队，代表红河州参加全省、全国比赛。

四、结语

中国足球发展任重而道远.校园足球的发展也需要各个地区协同发展，相互借鉴相互学习，促进校园足球高质量发展，为中国足球输送竞技体育后备人才，贯彻落实体教融合，真正实现体育强国。

参考文献

[1]—教育部体育卫生与艺术教育司负责人就《全国青少年校园足球八大体系建设行动计划》答记者问.[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/202009/t20200925_490720.html

[2]国家体育总局.关于开展全国青少年校园足球活动的通知.[Z].2009.

[3]教育部,国家发展改革委等六个部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见.[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_938/s3273/201508/t20150811_199309.html。

[4][1]李卫东,张碧昊,胡洋.近10年我国校园足球政策：回顾、审思与建议[J].武汉体育学院学报,2022,56(07):84-91.

[5]蔡诚.全国青少年校园足球特色学校的发展困境及应对策略[J].福建体育科技,2022,41(04):88-92.