思政元素融入高校舞蹈课程教学的实践探索

思政元素融入高校舞蹈课程教学的实践探索

尚爽

山东青年政治学院  山东省济南市 250000

摘要：在时代的飞速发展中人们对教育事业的关注日益增加，为了提升教学质量与学生的全面发展思政元素理念应运而生。舞蹈课程作为艺术教育课程的重要组成部分，是培养学生良好的形体、气质与个性的重要途径，能有效提升学生的审美素养，因其独特的育人优势，开展课程思政建设具有先天的优势。通过充分挖掘舞蹈课程的思政元素、设置多样化教学目标、采取多种教学方式、打造专业师资团队等方式，使思政教育更好地融入高校舞蹈课堂中，实现艺术教育与思政教育的融合，提升育人效果。

关键词：思政教育；高校舞蹈教学

引言

新时代的到来要求教师不能再如传统教学一般单纯注重知识的传授和传播，也要将学生品德和品行塑造作为工作重点。教师自身的“三观”必然会对学生的成长带来很大程度的影响。当前大学思政教育工作注重创新，要求将“立德树人”作为思政教育的根本任务，并且兼顾世界发展大格局，对社会演进、价值取向等方面加以探索。本文以高校舞蹈教育为立足点，尝试探讨其中融入思政元素的意义。

1课程思政的内涵

从范围方面定义，课程思政的内涵主要是指在教育活动中充分结合课程思政的教学理念。针对具体内容，课程思政是指教师要在传道授业的过程中，以思政教育为中心，将学生所学知识切实应用到实际生活中，以提高学生的文化素质和道德水平。当前各高校在设立教育目标时主要以学习知识和接受理论教育为主，以直接或间接两种方式引入思政教育。直接思政教育即开展思想政治教育课程；间接思政教育指的是借助思想政治课程以外的课程资源对学生进行思想渗透。实际上思政课程不应被视为一门单独的课程，而是应与各专业课程融合，综合各专业教师的力量以充分发挥课程思政目标带来的效应。这体现了课程思政的综合性。高校在开展立德树人教育的过程中，应围绕思政教育的核心培养学生的思政思维，引导其树立正确的价值观和人生观，充分发挥思政教育的实际意义。这体现了课程思政的渗透性特征。一方面要借助思政教育来引导学生；另一方面加深课程思政的间接引导作用，在各专业课程中增加思政元素，以提高高校的人才教育水平和质量。

2开展舞蹈类课程思政教学的重要性

2.1有利于道德素养的培养，促进学生更好发展

舞蹈在内的艺术作品的发展给人类社会生活带来了很大影响，如果舞蹈工作者本身在思想政治方面的掌握比较欠缺，会在生活中产生不好的影响。开展舞蹈类课程思政教学，对于培养学生良好的道德品质和促进学生身心健康发展具有重大意义。在大学生群体中，舞蹈类专业学生是重要组成部分，他们除具有一般学生的特点外，大多比较个性张扬。只有充分了解高校舞蹈类专业的学生特点，使用科学合理的方法对艺术类大学生思政教育的基本理论进行研究，才能更有效地开展思政教育，为高校舞蹈类专业学生以后的学习打下良好的思想基础，更好地提升学生的道德素养，推动学生全面发展。2.2构建“三全育人”格局的现实需求在舞蹈课程教学中，构建“三全育人”格局，就是要让学生明白专业技能知识背后的价值意蕴，明白“学什么”与“为什么学”和“学来做什么”的深层次意义，始终把立德树人作为舞蹈课程教学的关键环节，把课程思政贯穿落实到舞蹈课程教学全流程各环节。

3思政元素融入舞蹈课程教学的实践路径

3.1立足高校舞蹈课程，充分挖掘思政元素

高校在开展舞蹈专业课程教学时，不仅要关注舞蹈基础理论知识和舞蹈艺术表现形式，也应充分挖掘课程中的思政元素，掌握舞蹈作品背后所蕴含的中国精神、文化自信、人格品质、传统美德等内涵，通过思政元素与教学内容的有机融合，实现舞蹈专业课程与思政教育同向同行。一方面，深挖舞蹈作品中的传统文化元素。舞蹈艺术以肢体动作为载体，以独特的舞蹈风格传递着中华传统文化，展现文化魅力，彰显文化自信。以古典舞为例，古典舞蕴含着丰富的中华传统文化，形、神、劲、律是中国古典舞的基本特征。古典舞作品《扇舞丹青》将中国传统舞蹈、绘画、音乐融为一体，舞者通过刚柔相济的运动，将扇子与肢体动作的幅度、力度、速度和空间相结合，通过似飞腾狂草、像描画丹青般的一招一式的精彩表演，营造出一种恬静、雅致、高远的意境。通过准确把握中国古典文化的精髓，可以让学生领略传统文化的内涵，提高审美能力。另一方面，深挖舞蹈作品中承载的红色文化。舞蹈艺术历史悠久，反映了不同时期人们的生活方式与精神面貌。

3.2以思政内容为主体，编排带有思政色彩的舞蹈

舞蹈课程结合思政内涵的教学方式是践行以人为本的教学原则所必不可少的。舞蹈教师应根据课程教学安排合理完善课程思政内涵的注入和引导，有效调整教学目标，改革传统舞蹈教学方式。在渗透课程思政的过程中要注重学生的情感体验，呼吁学生用心感受具有文化价值的舞蹈艺术。在开展舞蹈教学的过程中，要为学生提供更多具有思政内涵的舞蹈视频，并引导学生积极学习相关舞蹈，与充斥着红色内涵的舞蹈产生深刻的情感共鸣；同时在视频的基础上对舞蹈动作进行排练和改编，以激发学生自主参与创作的热情和创新性。这样学生可以潜移默化地接受受课程思政的影响，不断提高自身的修养。在练习舞蹈的过程中，学生能够进一步领悟以思政为背景的民族舞蹈文化，了解思政的真正含义，为民族舞蹈的发展奠定坚实的基础。

3.3以舞传情，培养学生领悟思政化舞蹈课程能力

一是要结合情感教育，充分调动学生的主观能动性。在讲授舞蹈专业技能知识的同时给学生讲讲舞蹈背后的故事，将学生感兴趣的内容融入舞蹈课程，让学生在学习舞蹈动作的同时领悟舞蹈教学背后思政元素的应有之义。二是要坚持以人为本，尊重学生个性化发展。将思政元素融入舞蹈课程，不能按部就班，更不能“强融”“硬融”，要坚持以人为本的教育理念，尊重学生的个性化需求和发展，培养学生认知情感内生动力。三是要注重引领先行，帮助学生深刻领悟传统文化，借助中华优秀传统文化中的“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的思想精华，着力塑造青年学生优秀的思想品质和情感意志。四是要积极创造机会，营造学生展示自我的舞台。利用校园文化展演、社团文化活动，在节日前夕，积极组织学生开展舞蹈艺术表演，鼓励参加各类晚会与舞蹈竞赛，让学生在表演、竞赛中感受舞蹈表演与传统文化结合的魅力，感受公平公正的竞赛制度，通过各类艺术实践活动培养学生自信自立、团结互助的精神品格。

3.4深入挖掘日常可用的传统文化资源

纵观我国古代舞蹈，有很多舞蹈与传统文化有关，比如祭礼舞蹈和龙舞等，这些舞蹈中所蕴含的民族文化极为丰富，象征着中华民族的精神面貌。在中国传统舞蹈中蕴含着非常珍贵的文化内涵，教师需要对中华传统文化的思想精粹与时代价值具有深刻的认知，更好地引导学生学习思政方面的知识，培养他们的文化自信。

结语

在舞蹈类课程中融入思政教学内容，能够使学生更好地理解课堂内容，提升学生的思政素养。因此，高校舞蹈教师在开展教学时要采取有效措施注重舞蹈和思政教育的融合，还要注重自身思政教学能力的提升，确保舞蹈类课程思政教学工作顺利开展，从而促进课程教学质量大提升。

参考文献

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