浅谈新课标下的初中化学实验教学

浅谈新课标下的初中化学实验教学

任艳娇

湖南省澧县澧州实验学校415500

摘要：在新课程标准中提出：要让学生充分参与到化学实验过程中来，为学生提供更多锻炼实践能力的机会。因此要改变传统教学模式下以教师为主体的课堂教学结构，引导学生积极主动参与到教学活动中来。如何能够通过对化学实验教学的改革，让初中生在课堂上真正提升核心素养成为当前教育政策背景下摆在教师面前的首要难题。本文结合有效理论和实际教学经验对有关问题进行了简要探讨。

关键词：新课标；初中教学；化学实验

化学实验是化学课程的最重要的学习途径质疑，是学生进行化学知识探究的基础，也是学生获取知识、培养能力的有效途径，还是进行情感教育的重要载体。实验教学能充分发挥化学实验特有的直观性、验证性、趣味性和参与性等特点，把抽象、枯燥、乏味的理论知识转化为具体形象的感性认识，让学生在动手实践中理解知识并掌握科学方法。

一、传统化学实验教学的缺点

（一）实验课前准备不足

传统教学模式中，教师普遍只注重通过实验让学生了解、学习到考试的应试技巧，而忽视了学生对于试验过程的完整参与。所以实验课的课前准备往往不被重视，仪器、操作安排设置不完备，普遍没有根据具体情况安排实验环节，经常会有学生不知如何下手或者实验过程因器材问题出现卡顿不知如何继续等现象。教师也并没有重视相关问题，由此导致学生对进行实验态度不够积极，实践动手能力越来越差，恶性循环。

（二）教师教学理念错误

新课标的核心是以学生的核心素养发展为本，以培养、端正学生的能力、情感和态度为本。教师作为学生学习生活的引路人，必须树立正确的教学理念。化学实验作为化学教学实施过程中最直观和有效的教学手段，应当被予以重视，而传统教学模式中，教师普遍教学观念不够正确，对于化学实验重视度不高，没有意识到进行化学实验是为了通过学生对实验全过程的亲自参与，增强学生的实践动手能力，提升学生的综合素质。普遍教师只是为应付教学要求组织实验，根本没有体现课堂实验的效用。

（三）学生自主学习意识差

传统教学模式中，学生普遍进行实验只为应付老师，只为获得实验结果而不注重过程中的发现和收获，多数学生在实验课上都比较懒散，从而使得课堂组织纪律性也很差，学习氛围不足。实验过程中，学生缺乏物理思维以及独立思考的意识，不懂得在实验过程中主动发现问题并动手操作解决问题，去收获更多的经验和知识。学生没有形成自主学习的习惯，从而使得实践能力也十分薄弱，实验过程中经常不知如何下手，也不懂得向老师或同学寻求帮助，没能在课堂上锻炼自己的实践操作和学习能力。

二、改进实验教学模式的策略

（一）做好课前准备

首先，教师应提前准备好课堂实验的必要器材，以及课堂备用器具，为课堂实验进行最基础的准备。其次，教师课前需明确实验的具体流程，包括每一步骤的实验顺序、产生的实验现象以及实验用意。由于化学学科的特殊性，一些化学实验存在险性，管理不当可能带来安全事故。所以教师需要在课前准备做好准备，仔细检查各类各类实验道具，并保管好实验药品。提醒学生谨慎、规范操作，保障学生人身安全。最后，预设实验过程中学生可能出现的意外情况和容易出现错误的操作，方便在课堂上学生产生相关问题时及时进行指导和讲解。

（二）树立正确教学观念

首先教师要树立正确的教学理念，作为一名化学老师应把培养、发展学生能力作为主要任务。教师作为学生学习的教导者，对学生而言，教师个人会对其产生重大影响。在教学过程中，教师的人格魅力也是影响教学效果的因素，因此教师应树立良好的个人形象。从某种程度上说，教师的言行也是决定教学质量的要素。想要提高教学质量，教师应端正自身的态度和改正不恰当的行为，丰富自身知识储备，用自己良好的道德品质、深刻的文化底蕴去感染学生、影响学生。在教学中，教师要充分发挥自己的主导作用，把知识传授给学生，把方法教给学生；要善于激发和培养学生学习化学的兴趣；善于营造和谐的课堂气氛。特别是在实验教学中要关注和保护好每一位同学的好奇心和求知欲。

（三）培养学生自主学习意识

树立学生的自主学习意识，首先应该明确实验教学的重要性，通过化学实验课，养成学生自主学习的行为习惯。一是在课堂上让学生参与到课堂中来，这不仅有助于学生主动思考化学问题，同时也会给教师在教学中提供很多创新的机会。二是教师在教授化学知识时，要明白培养学生自主学习意识的重要性，在教学中教师要积极营造课堂学习氛围，使学生在良好的学习环境下主动地参与到课堂实验中来。教师要在实验中激发学生的学习兴趣，帮助学生主动获取知识和提高操作能力；要引导学生进行观察、思维、探究；要重视评价和激励作用，使学生在观察过程中体验到成功感。

（四）锻炼学生实践能力

新课标下的政策改革，首要目的还是为了学生核心素养的进步与发展，所以在进行化学实验时，教师一定要切实尊重学生的课堂主题的地位，给予学生更多的发挥自己潜力的空间。通过自主学习使学生从被动地接受知识转变为主动地探索、学习知识，激发他们的学习兴趣。教师可以组织学生进行课堂小组实验，布置好任务待小组实验完成后，进行实验结果汇报，对表现较好的小组予以表扬，对落后的小组及时进行指导帮助。这样通过同学之间的互帮互助、合作交流，培养学生的自主学习能力，既增强了学生的集体荣誉感也使学生的实验探究能力和思维表达能力得到了锻炼和加强。此外在实验过程中教师也要多深入到学生的实验小组中，加强与学生的交流沟通，方便对学生实际学习情况有所了解的同时也可以及时对教学模式手段进行改进。

结束语：实验教学是初中化学教学的重要组成部分，在新课程背景下，为了更好地培养学生的核心素养和综合素质，化学教师应不断丰富化学实验教学形式。在进行实验操作过程中，教师应深入挖掘实验教学内容中的思想内涵和教育意义，不仅要让学生了解和掌握科学的学习方法，还要将学生从课堂中解放出来，让学生学会自主探究知识；同时化学教师应当及时更新理念和相关知识结构，积极进行相关方法的创新及改革。

参考文献：

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[2]王托兰. 新课标下初中化学实验教学改革与创新[C]//.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）.[出版者不详],2021:94-96.

[3]徐茂坤. 对新课标下初中化学实验教学的思考应用探讨[C]//.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.[出版者不详],2020:258-259.