思维导图在ICU临床护理教学中的应用效果

思维导图在ICU临床护理教学中的应用效果

李娟  汤玉梅方业香

安徽医科大学第一附属医院   安徽省合肥市  230000 

摘要：目的：分析在ICU临床护理教学中将思维导图进行应用的临床效果。方法：选择2023年2月——2024年2月期间在我院实习的100例ICU护理学生为研究对象，采用随机数字表法将其分为两组，其中50例学生接受常规带教，为对照组，另外50例学生在教学中加入思维导图法，为实验组，对两组学生的考核成绩进行比较。结果：带教后，实验组学生的基础理论成绩和专科理论成绩均高于对照组（P<0.05）。结论：在ICU临床护理教学工作中将思维导图法进行应用，有助于学生对护理知识进行梳理，形成脉络，对学生掌握护理知识具有积极意义。

关键词：思维导图；ICU；护理教学；考核成绩

ICU是临床中的重要科室，主要收治病情危急和症状严重的患者，因此对护理人员的技术要求较高[1]。基于此，加强ICU护理带教的教学效率变得尤为重要。基于此，本研究选择我院带教学生，将思维导图法进行应用，展开具体的效果分析如下。

1资料和方法

1.1资料分析

研究在我院展开，时间为2023年2月-2024年2月。本次研究共选择100例ICU护理实习生为研究对象。将其分为两组（随机数字表法），每组有学生50人。其中一组命名实验组，男性学生人数和女性学生人数分别为3例和47岁，学生年龄范围在18岁-23岁，均值为（21.33±1.23）岁。对照组中，男性人数和女性人数分别为4例和46例，学生的年龄范围在18岁-24岁，均值为（21.67±1.29）岁。统计学下对比患者的年龄、性别，资料均无明显差异，可开展实验。

1.2方法

对照组学生接受常规带教，带教教师主要根据教学大纲设置课程，并叮嘱学生进行课前准备，学习中指导学生记录笔记等，促进学生学习。

实验中学生则在常规带教的基础上配合使用思维导图。实施中，带教教师需要结合课件和视频等方式为学生展示思维导图制作方法和要点，并对学生进行引导，借助思维导图讲解课程知识。随后指导学生根据自己的理解自行制作思维导图。例如，在ICU患者输液过程中，需要带教老师指导学生掌握输液流程和重点内容，随后教师鼓励学生根据流程绘制思维导图。学生完成后，带教教师需要对导图情况进行观察，并评估绘制情况，指出其中的不足，促进学生不断进步，掌握输液流程。

1.3观察指标

对两组学生的考核成绩进行比较，包括基础理论成绩和专科理论成绩，每一科成绩满分均为100分，分数高，表明学生的知识掌握程度好。

1.4统计学方法

    将使用SPSS 26.0软件进行数据分析。在数据处理过程中，（±s）表示计量资料的均值和标准差。主要计算并比较不同组之间的数据，并使用t值验证数据的差异性。如果计算后的结果显示P值小于0.05，则认为两组之间存在显著差异。

2结果

带教后，实验组学生的基础理论成绩和专科理论成绩均高于对照组（P<0.05）,具体见表1。

表1  两组学生带教后的考核成绩比较（±s）

3讨论

临床护理带教是保证学生明确护理重点、掌握护理技能、更好服务于临床的重要内容。因此，带教教师需要加强对带教工作的重视程度，提高教学效率，调动学生学习积极性，保证学生的学习效果[2]。从以往来看，带教老师通常采用传统教学方法，带教老师根据教学大纲内容为学生讲解理论知识，并展示临床病例，学生通过记录笔记和自身记忆对知识进行掌握，此方法不仅枯燥乏味，不利于提高学生的学习效率，而且因学生缺乏实际参与感，导致记忆程度降低，无法保证学生对知识的有效掌握。还需要带教老师进一步促进教学方法的创新和应用。

思维导图是一种新型教学方法，此方法可通过对知识进行梳理，帮助学生了解临床护理知识，并加强学生记忆。而且，在ICU临床教学中应用此方法，可以帮助护士在学习中克服学习障碍，将繁琐的护理流程进行具体展示，并标注其中的重点内容，方便学生对护理进行掌握，从而更好的吸收基础知识和专业知识。同时，此方法不同于传统教学方法，更有利于吸引学生的学习兴趣，使其积极主动参与到教学工作中，提高临床教学效果[3]。

综上所述，在ICU护理教学中将思维导图方法进行应用，有利于帮助学生掌握护理知识，增强学生的基础技能和专业技能，临床应用价值较高，可进行推广宣传。

参考文献：

[1] 李淑娟,王颖,韩娟,等. 思维导图结合案例教学法在外科新护士临床护理安全培训中的应用效果[J]. 当代护士（下旬刊）,2021,28(1):166-169.

[2] 谷晓玲,魏洪悦,孙雨晴,等. 人形图结合以问题为导向的教学法在护理本科生临床护理教学查房中的应用[J]. 天津护理,2023,31(2):223-226.

[3] 胡淑贤,李楚英,胡娟,等. 探讨思维导图教学法在妇科临床护理教学中的应用效果[J]. 现代护理医学杂志,2022,1(11).