乡村名校艺术综合实践凸显特色项目的思考

乡村名校艺术综合实践凸显特色项目的思考

颜珊珊

浙江省温岭市泽国镇第二中学

摘要：随着我国教育事业的飞速发展，初中教育教学管理工作面临着新的机遇与挑战，初中生正处在身心发育的关键时期，他们接受的教育和所属的环境与价值观念形成息息相关，为了有效提高初中生综合素质，乡村名校必须在综合实践课程改革中提出较高要求，以构建特色项目模式为基本导向促进初中生的身心健康成长。现阶段以构建特色项目模式赋能乡村名校艺术综合实践课程正在受到社会各界的委员关注，以增强学生艺术创造力为导向开展综合实践活动的情况下，学生能够实现德智体美劳的综合素质全面发展，为增强乡村名校的影响力奠定坚实基础。因此乡村名校在艺术综合实践课程中应当结合地域特点开发特色项目，创新综合实践活动形式以增强学生学习体验，围绕人文素养完善评价管理体系。

关键词：特色项目模式；乡村名校；艺术综合实践课程

引言：

在新课改持续深化的背景下，人们对素质教育重视程度正在不断提高综合实践课程，是培养学生综合实践能力的重要形式，在乡村名校建设管理中必须充分关注艺术综合实践课程的全面建构和应用，在尊重学生客观认知规律的同时，做好对学生的个性指导，为学生综合素质的全面提升保驾护航。根据现阶段乡村名校在艺术综合实践课程中的相关现状，必须重视，对特色项目模式的有效建构使得独具特色的项目设计和开发成为乡村名校教育教学改革的核心动力。文章就以构建特色项目模式赋能乡村名校艺术综合实践课程的必要性展开分析，提出了以构建特色项目模式赋能乡村名校艺术综合实践课程的有效策略。

一、以构建特色项目模式赋能乡村名校艺术综合实践课程的必要性

（一）有利于激发学生学习动机

在基于特色项目模式开展乡村名校艺术综合实践课程改革的情况下，能够真正激发学生学习动机，借助不同类型特色项目带给学生的积极影响，学生学习体验与认知更加深刻，他们能够真正保持良好的学习状态和浓厚的学习兴趣，在完成一个又一个学习项目的同时，真正实现个性成长。基于当前乡村名校艺术综合实践课程的相关实施状况，对各项活动的设计管理能够成为学生综合素质有效提升的动力，为学生的自我发展奠定坚实基础。

（二）有利于提高综合实践课程实效

构建特色项目模式主要强调基于特色项目，帮助学生提高实践活动效率，在乡村名校艺术综合实践课程改革的过程中，能够基于特色项目模式带来的积极影响，突出乡村地区的办学特点以及相关教育条件优势，在艺术创造中给予学生更加全面的支持，为学生综合实践能力发展保驾护航。相较于传统的艺术综合实践活动形式，在特色项目的驱动下，活动组织具有更强的吸引力和趣味性，学生在成长中体验更加深入，以具有针对性的教学管理为基本导向，真正促进学生的个性发展。

（三）有利于提高乡村名校影响力

乡村名校建设管理必须与时俱进，以扩大社会影响力为基本导向，赢得良好的口碑与社会公众的支持。在以构建特色项目模式为基础，促进乡村名校艺术综合实践课程全面优化的情况下，具有特色的实践活动项目能够成为学生主动学习的核心推动力，同时也能够作为乡村名校推进综合实践课程改革的重要依据和支持，在良好的教育管理机制下实现乡村名校建设的基本要求，为有效扩大乡村名校的社会影响力奠定坚实基础。在充分突出乡村名校实际价值特点的情况下，对综合实践课程的组织管理也在发生变化，在突出特色项目模式重要价值的同时，能够真正促进乡村名校艺术综合实践课程改革的不断深化。

二、以构建特色项目模式赋能乡村名校艺术综合实践课程的有效策略

（一）结合地域特点开发特色项目

充分关注地域环境特点是开发特色项目的关键所在，为了有效实现特色项目模式的重要价值和作用，在推进乡村名校艺术综合实践课程改革的各个环节，必须考虑到地域文化特征能够将特色项目的价值真正落到实处，有效突出乡村名校本身的建设需求。实际上不同地域文化环境下，对综合实践活动的设计组织也要作出相应调整，为了充分体现地方特色，在相关综合实践活动项目的设计管理中，必须具有较强的想象力和创造力，能够体现综合实践活动设计的校本特色在学校办学的经验总结中，增强特色项目模式的育人价值，使得项目管理成为学生参与实践活动的重要依据。比如利用乡村地区独特的农业资源，在艺术综合实践课程活动中，可以将乡村自然风光作为重要的学习方向和依据，在项目设计和管理方面要求学生围绕乡村自然风光进行艺术实践探索，创作出优秀的艺术作品。

（二）创新综合实践活动组织形式

全面创新艺术综合实践课程活动组织形式是加强学生学习体验的关键，因此必须考虑到特色项目模式本身的指导价值和作用在活动实施和管理的各个环节，格外重视实践形式的大胆创新和优化，既要关注基本的管理要求，同时也要对实践形势做出新的尝试，在把握好综合实践活动价值内涵的情况下，进一步发挥学生的主观能动性和创造力。活动组织和实施需要突出学生的主体价值，这就意味着在艺术综合实践活动的设计管理方面需要与时俱进对综合实践活动的组织，流程做好科学优化，强调学生之间的小组合作探究发挥学生的主观能动性和创造力，以增强学生的综合体验。在具体的实践管理环节，则需要考虑到实践带给学生的积极影响，关注学生的基本学习特点，能够从综合实践活动组织与管理的视角出发，将学生感兴趣的活动形式带到课堂。

（三）关注人文素养完善评价体系

全面优化评价管理体系是帮助学生适应艺术综合实践活动课程的关键，以特色项目模式赋能乡村名校艺术综合实践课程的过程中，必须考虑到评价机制的创新优化，既要关注基本的评价标准建构，同时也要体现出特色项目的核心价值，能够基于过程导向，对学生实践活动表现进行评估，并且对学生的综合素质发展状况进行监测，使得人文素养在评价体系中得到有效渗透和应用。在全面关注人文素养重要价值的情况下，需要重视特色项目模式本身的内涵，在活动管理中增强学生的综合体验，在乡村名校艺术综合实践课程的组织实施环节，做好对学生的科学管理，使得人文素养能够在评价体系中得到全面践行和渗透，在帮助学生丰富认知体验，促进乡村名校艺术综合实践课程模式持续优化的情况下，真正做好科学全面的管理。

总结：

综上所述，在乡村名校艺术综合实践课程改革不断深化的背景下，必须充分重视特色项目模式的辅助价值和作用，积极开发多种类型的特色项目，结合乡村地区独特的自然风光和人文情怀，对综合实践活动形式作出新尝试，确保项目开发设计具有较强的针对性，从而全面满足综合实践活动的基本要求。在有效体现艺术综合实践管理重要作用的情况下，应当进一步关注和重视特色项目模式的核心价值，在完成一个又一个特色项目活动的基础上，促进学生个性发展。

参考文献：

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