有效教学视角下的小学课堂管理策略初探

有效教学视角下的小学课堂管理策略初探

姓名:旦增白吉

单位：当雄县宁中乡第一中心小学

邮编：851500

摘要：目前，在教育改革的浪潮中，众多小学教师逐渐认识到高效教学与课堂管理之间的紧密联系，纷纷摒弃过时的教学模式，采纳创新教育理念，结合小学生实际需求和课堂表现，运用多样化教学策略进行课堂管理，不仅有效提升了管理水平，而且促进了教学质量和效率的提升，更好地实现既定教学目标。对此，本文主要通过讲述有效教学视角下小学课堂管理的重要性，探索其实施策略，为关注相关话题的读者提供参考。

关键词：有效教学；课堂管理；小学教育

引言：在有效教学视角下，课堂管理是教学成功的关键。尤其在小学阶段，教师需要精于管理技巧，确保课堂秩序，促进学生有效学习。良好的课堂管理不仅提高教师教学质量，也对学生全方位成长至关重要，它可以激发学生的学习热情，增强其能力，提升学习成绩，并有助于学生综合素养的持续发展。因此，教师必须重视课堂管理，使之与有效教学相辅相成，共同构建积极健康的学习环境。

一、有效教学视角下小学课堂管理的重要性

在有效教学视角下，进行高效的小学课堂管理不仅关乎教育质量的提升，还直接影响着小学生的成长和发展。首先，良好的课堂管理是教师高效教学的基石。教师通过制定明确的规则和秩序，营造一个良好有序的学习环境，有助于集中学生学习注意力，减少不必要的干扰，从而提高学习效率。如定期开展课堂互动与小组合作可以激发小学生的参与热情，同时培养小学生团队协作能力。其次，有效的课堂管理促进学生行为习惯的养成。小学生正处于性格和习惯形成的关键期，教师合理引导对于小学生身心健康发展具有关键作用。教师通过规范小学生的课堂行为、作业完成情况和日常学习习惯，帮助小学生树立正确的价值观和行为准则，对于小学生未来的社会适应能力有着深远影响。此外，课堂管理还能够增强师生之间的互动与沟通。当教师能够及时响应小学生各种需求，公正地处理课堂上出现的各种情况时，就能够建立起小学生对教师的信任与尊重，和谐师生关系是促进小学生主动学习和情感安全感的重要因素。总之，小学课堂管理在有效教学中扮演着至关重要的角色，不仅保障课堂教学活动顺利进行，而且是小学生品德教育和师生关系建设的重要环节，教师应当重视课堂管理，不断探索和实践更加有效的课堂管理策略，以促进小学生综合发展。

二、有效教学视角下小学课堂管理实施策略

（一）制定明确课堂管理目标

在有效教学视角下，教师制定明确小学课堂管理目标，首先需要确保其目标与学校的整体教育目标和课程标准相一致，充分发挥对小学生的指导作用。在新课程改革背景下，教师制定的小学课堂管理目标应当呈现多维化，以适应当前教学需求[1]。

在小学课堂教学中，首先，教师应当确立并严格执行明确课堂规定和纪律，以维护课堂秩序。课堂规则应当根据具体教学场景制定，要求小学生严格遵守，从而打造一个有利于小学生身心发展的学习环境。其次，教师应当给小学生努力营造一个积极、热情的学习氛围，通过运用多媒体工具、情景模拟等多样化教学方式，激发小学生学习兴趣，提高小学生参与课堂的积极性，不仅有助于集中小学生学习注意力，还可以促进小学生进行主动探索和学习知识。此外，教师的角色是指导和激励小学生，进一步帮助他们提升自我管理能力。教师针对小学生进行课堂管理，培养小学生自控力，可以让小学生学会如何自主学习和自我监督，对于小学生长期学习发展至关重要。上述课堂教学过程中，教师通过制定合理课堂管理目标和采取有效课堂管理策略，可以实现课堂管理的持续优化，并提高教学质量。

（二）采取科学课堂管理方式

在有效教学的视角下，教师通过采取科学课堂管理方式，可以给小学生创造一个有序、高效、互动和包容的课堂环境，使小学生能够在最佳状态下学习和成长。科学课堂管理不仅涉及对学生行为的引导和规范，还包括对教学内容、教学方法和学习氛围的精心设计与调整[2]。

对于不同类型的学生，教师需要采用差异化的管理方式。对于性格内向、不善于表达的小学生，教师可以通过小组合作学习的方式，鼓励这类小学生在小组内进行交流，逐步建立自信心。比如在语文学科的教学中，教师可以在课堂教学中设计一些情景模拟的课堂活动，让小学生在具体语境中练习语言表达，同时培养小学生的合作能力与社交技巧。对于学习基础较弱的小学生，教师可以提供科学的针对性辅导和支持。比如在语文课上，教师可以通过分层教学，为这部分小学生准备一些基础性阅读材料、练习题等，帮助他们巩固基础语文知识，逐步提升学习成绩。对于学习成绩优秀但是容易自满的学生，教师应该给予他们更高的学习挑战和期望，激发这部分小学生学习动力。比如在语文课堂教学中，教师可以为这类学生布置更高层次的文学作品分析、创意写作等学习任务，引导他们深入思考，拓宽视野，以此不断追求卓越的学习成就。科学课堂管理是一个动态的过程，需要教师根据小学生的具体情况和学科特点，灵活运用多元化课堂管理策略，以促进每个小学生个性化发展和整体班级的共同进步。

（三）创建完善课堂评价体系

在有效教学的视角下，在小学课堂教学中创建完善的课堂评价体系是提升整体教学质量与促进小学生全方位发展的关键。创建完善的课堂评价体系，不仅可以为教师提供及时反馈，指导教学方式调整和优化，而且可以激励小学生学习兴趣，增强自我监督能力与反思能力，养成终身学习的习惯[3]。

教师为在小学课堂教学中有效实施建立完善课堂评价体系，首要任务是确立多元化的课堂评价标准，涵盖知识掌握、技能运用、情感态度等多个维度。进一步设计形成性评价教学活动，如同伴互评、小组评议等，使小学生在互动过程中学习并得到及时反馈。同时，教师可以运用信息技术教学工具，如电子投票系统、在线问卷等，实时收集小学生对于课堂教学中的改进意见，提高评价效率。教师还应当定期进行自评和反思，不断调整课堂评价方式和内容，确保评价体系与时俱进，符合学生实际需求。教师通过完善课堂评价体系，一个全面而动态的课堂学习环境得以建立，它将极大地促进教与学的有效性，使课堂管理取得显著成效，有助于小学生实现全方位成长。

结论：总而言之，在有效教学视角下，小学课堂管理是一项需要长期投入和不断优化的教学任务，教师需要根据不同学生的实际需求和学习特征，合理调整课堂管理策略，制定明确课堂管理目标，并采取科学课堂管理方式，努力构建积极的师生互动关系。同时，创建多样化课堂教学评价手段，完善课堂评价体系，以掌握每个学生学习情况，从而使教师提升课堂教学效果，有助于小学生更好地实现学习目标。

参考文献：

[1]赵秀丽,石瑞才.如何做好小学课堂纪律管理[J].科教文汇,2024,(03):159.162.

[2]邓婉莹.有效教学视角下的心理课堂反思与实践[J].中小学心理健康教育,2023,(20):21-22.

[3]张媛媛.有效教学视阈下的小学低年级课堂管理分析——以江苏省某小学为例    [J].文科爱好者(教育教学),2020,(03):251-252.