新课标背景下小学体育教学策略对不同学风学生的影响研究

新课标背景下小学体育教学策略对不同学风学生的影响研究

张刚

云南省昆明市官渡区福德小学  650200

摘要：学生的学习风格差异及其对教学策略的影响，在新课标的背景下，越来越多的研究人员开始重视。对于不同学风的学生来说，制定相应的教学策略显得尤为重要。因此，研究小学体育教学策略对不同学习风格学生的影响，对优化体育课教学提高教学效果意义重大。

【关键词】小学体育；学习风格；教学策略

近年来，体育教育中越来越关注学生的学习风格，认识到学习方式的不同,会深刻影响学生的学习效果。小学体育教学策略也在新课程标准的指导下，针对不同学生的需求不断进行调整和优化。

一、体育学习风格分类

在体育课上，学生的学习方式是必不可少的，不管是教学效果还是运动技能的掌握都是必不可少的。不同的学习风格影响学生对教师的指导、示范和训练方法的接受程度。运动学风是指个人在运动教学过程中所表现出来的一种独特的学习偏好和学习方式。运动学习的学生大致可分为：视觉型、听觉型、动感型、感情型、自主思考型、协同互动型等，运动学习的文体主要有以下几种：

二、体育教学策略

1. 传统体育教学策略概述

传统的体育教学策略，更强调以传授运动技能、提升体能为主的标准化、统一化的教学方式。教师通常是课堂上的领导者，通过示范、讲解、练习等方式，让学生掌握与体育有关的知识和技能。这种重视身体素质训练的教学策略，重视竞技水平的提高，对学生学习兴趣的培养并无益处。

2.体育教学策略在新课标下的创新

体育教学策略在新课标下有了显著创新。强调以生为本，以学为主。培养学生以学习为目的的体育兴趣和运动习惯。提倡多元化、个性化的授课方式。新课标还注重培养团队合作精神、创新思维、培养学生的解题能力。

三、适应学生学风的体育教学策略

学生在运动学习中的表现和发展，其学风对学生的影响是非常大的，学生在运动学习中的表现和发展对学生的影响是非常大的。可能同学之间的学习风格不一样。如：既视感、听感、动感......…什么都有。因此，针对学生的个性化需求，体育教学策略需要适应学生的学风。以适应学生的不同学习方式。体育教师的授课方式、教学手段要多样化。

四、影响不同学生学风的体育教学策略

不同的教学策略，不同的学习风格所带来的冲击也不尽相同。视觉型学习者善于通过观察体育教师的动作示范、视频资料或图示来学习。听觉型学习者学习喜欢通过听体育老师讲解、辅导或讨论的方式来学习，这是一种学习的方式，是一种学习方法，有感而发的学习者，喜欢用身体力行的方式，用行动体验的方法来学习。感情型学习者在自信心、兴趣、情感等学习过程中容易受到情感因素的影响。独立思考型的学习者，思维题往往是独来独往，喜欢亲力亲为，自己摸索出新的招式。合作互动型学习者学生喜欢与他人互动、交流和合作，通过集体活动和团队合作来提高学习效果。

五、影响体育教学的因素分析

多方面的影响学生的学习效果。主要包括学生的学风，老师的教风，教学设施，环境等方面的内容。其中很关键的一个因素就是学生的学习方式。对学生的学风，教师需要理解，也需要尊重。为使教学效果更好，选择适合自己的教学策略。同时，老师的授课方式也会影响到授课策略的效果。教师还需持续创新，职业素养还需继续完善。以适应不同学习风格的学生。另外，教学设施和环境也会影响教学策略的效果。学校需要提供充足的教学设施和良好的教学环境来支撑教师的教学工作。

六、体育教学策略优化建议

针对以上影响因素，我们提出以下教学策略优化建议：

1.教师应在课前进行学生学习风格的评估，从而对每个学生的学习特点有所了解。并根据学风选择适合自己的授课策略。

2.教师应不断学习，不断对教学技能进行提升，以适应不同学生的需求。比如视觉型的学生，老师授课时，画图、放视频等手段可以多用一些；对于听觉型的学生，老师们可以多进行一些细致的讲解，多进行一些讨论和讨论。

3.学校要有充足的教学设施，有良好的教学环境，对教师的教学工作给予支持。比如，为保证教学环境的安全舒适，提供足够的体育场地和器材。

七、结论与展望

从整体上看，体育教学策略在不同的学风中所起的作用是不一样的。为了提高教学效果，教师需要懂得和尊重学生的学风。选择适合自己的教学策略进行教学。同时，教师也需要不断学习，不断提高自己的教学技能，以适应不同学风的学生。未来，我们期待有更多的研究能深入探讨体育教学策略与学习风格的匹配问题，以提供更具体和实用的教学建议。

参考文献

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