中学体育课程思政的理论与实践研究

中学体育课程思政的理论与实践研究

刘望鹏

西安市曲江第二中学      710061

摘要：中学体育课程思政的理论与实践研究旨在探讨在中学体育教学中如何有效地融入思想政治教育元素，提升学生的综合素质和思想道德修养。体育课程作为学生身心发展的重要组成部分，不仅仅是传授运动技能，更应该承担起培养学生健康、阳光、向上的人格品质的使命。将思想政治教育与体育教学相结合，对于培养学生全面发展和良好道德风尚具有重要意义。基于此，本篇文章对中学体育课程思政的理论与实践进行研究，以供参考。

关键词：中学体育；课程思政；理论与实践

引言

体育课程是学校教育体系中的重要组成部分，其不仅仅是为了培养学生的运动技能，更是为了培养学生的全面发展和健康成长。近年来，随着思政教育的逐渐深入，将思政内涵融入体育课程中也得到了越来越多的关注和研究。

1中学体育课程思政的理论与实践研究目的

通过深入研究，了解如何将思政教育的核心理念与体育课程有效融合，使体育课程成为思政教育的重要平台和载体。研究体育课程中融入思政教育内容的实践案例，分析这种融合对学生的思想道德水平、身心健康发展以及综合素质的影响。通过研究实践案例，总结出融合思政的体育课程教学的有效方法和实施策略，为教师提供指导和借鉴，推动思政教育与体育教育的良性互动。在理论研究的基础上，提出对未来体育课程思政发展的展望和建议，促进中学思政教育与体育教育的更加紧密和广泛的融合。通过体育课程思政的理论与实践研究，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的文化素养和社会责任感，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。通过以上目的的研究，可以推动中学体育课程思政的理论与实践的不断深化和创新，为学生的全面发展和社会主义建设提供更好的支持和保障。

2中学体育课程思政的理论

2.1社会主义核心价值观引领

社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神支柱和价值取向，具体包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。这些价值观是引导全社会行为规范、道德准则和思想认同的基本理念，对于促进社会和谐稳定、培育良好社会风气具有重要意义。在教育领域，社会主义核心价值观作为一种思想理论指导和精神灵魂引领，引领着中小学教育教学工作的开展。中学体育课程作为学生身心发展的重要组成部分，必须贯彻落实社会主义核心价值观，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过体育活动，培养学生团结协作、拼搏进取、永不言弃的体育精神，体现社会主义核心价值观中的奋斗、进取。体育比赛注重公平竞争，体育教学应引导学生遵守规则、尊重对手，培养公平竞争、共荣共享的精神，体现社会主义核心价值观中的公正、法治。体育活动是团队合作的过程，体育教学应培养学生集体荣誉感和团队意识，树立集体利益高于个人私利的观念，体现社会主义核心价值观中的集体主义。

2.2爱国主义教育

爱国主义教育是指通过教育手段，培养学生对祖国的热爱、忠诚和责任感，使他们具备为祖国献身、为人民服务的精神品质。通过体育活动，让学生了解国家历史、地理、文化等方面的知识，引导学生建立积极的国家认同感，热爱祖国并为之自豪。体育课程可以通过讲授爱国英雄事迹、赛事等途径，激发学生对爱国英雄的崇敬与学习。通过体育锻炼，培养学生的顽强拼搏精神和无私奉献精神，使他们具备为祖国奋斗的意愿与能力。体育课程中加强对中国传统体育文化的教育，让学生了解和感受中华民族传统的体育精神和价值观，培养学生对中华文化的自豪感。

2.3集体主义教育

集体主义教育是指通过培养学生的团队合作意识、集体荣誉感和奉献精神，促进学生形成以集体利益为重、个人利益为次的思想观念和行为方式。在中学体育课程中，集体主义教育至关重要，因为体育活动往往需要团队合作才能取得成功，培养学生的集体主义精神可以提高团队凝聚力和战斗力。在体育课程中设置团体项目和团队比赛，让学生深刻体会到团队合作的重要性，培养学生相互信任、协作配合的能力。通过表彰团队成绩、挑战集体荣誉等方式，激发学生对团队荣誉的重视，树立集体荣誉高于个人利益的观念。在体育活动中轮换队长、组织队员讨论决策等方式，培养学生领导团队、服从团队的能力。倡导学生相互帮助、乐于分享，培养学生的同理心和团队合作意识。

3中学体育课程思政的实践策略

3.1强化教师的思政意识

教师应不断学习党和国家有关思想政治教育方面的理论知识，了解社会主义核心价值观等内容，以指导自身的思政教育工作。教师可以参与学校或区域性的教研活动，与同行交流思想、经验，共同探讨如何在体育教学中渗透思想政治教育的内容。教师要以身作则，注重自身的言行举止，做学生的楷模和榜样，传递积极向上的思想信念。教师要加强个人修养，不断充实自己的知识储备，提升自身的综合素质，以更好地引领学生发展。在日常体育教学过程中，教师应有意识地引导学生学习正确的思想观念和价值观，注重在体育活动中传递爱国主义、集体主义等思想。

3.2设计体育活动以促进思政目标

在设计体育活动以促进思政目标时，需要结合学生的特点和实际情况，确保体育活动既能够锻炼身体，又能够培养学生正确的思想观念和价值观。设计团体项目或集体比赛，要求学生在比赛中密切合作、相互支持，培养集体荣誉感和团队合作精神。设立体育活动的主题，例如纪念爱国主义教育活动，引导学生通过体育运动来表达对祖国的热爱和责任感。在体育活动中注重培养学生的体育礼仪意识，例如尊重裁判、尊重对手，倡导公平竞争和友好交流。在体育活动中融入中国传统文化元素，如传统武术、太极拳等，引导学生了解和感受传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和传承意识。设置一些挑战性活动或个人赛事，激发学生克服困难、挑战自己的勇气与毅力，培养奋斗精神和自信心。

3.3教材选取与编写

在中学体育课程中，选取和编写适合思政目标的教材是十分重要的。教师在选取教材时应当选择那些内容能够体现社会主义核心价值观、爱国主义和集体主义等思想内容的教材，以此来引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。教材中融入关于爱国主义的教育元素，如体育界的爱国英雄事迹、春运义跑等内容，引导学生热爱祖国、忠诚于祖国。在教材中注重体现集体主义精神，如团队合作、集体荣誉等内容，帮助学生树立集体至上、个人服从集体的观念。适当体现中国传统体育文化和国学传统，如武术、太极拳、射箭等元素，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。教材中可以加入一些具有思政意义的活动设计案例，让学生能够通过实践体验来理解和领会社会主义核心价值观以及其他思想内容。

结束语

本文的研究内容主要围绕中学体育课程思政的理论与实践展开。通过对相关理论的学习和实践案例的分析，我们认识到将思政元素融入体育课程中对于学生的发展具有重要意义。

参考文献

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