中职计算机教育中学生实践能力的培养策略研究

中职计算机教育中学生实践能力的培养策略研究

 宋银生 

马鞍山理工学校 安徽马鞍山243000

摘要：中职教育是职业教育体系的重要组成部分，在全国职业教育大会上多次提出要重视并做好中职教育工作，要求其创新人才培养目标、贯彻落实立德树人根本任务。根据信息技术、时代发展特点调整人才培养方式，更新理念，充分利用学校这个教育基地树立以实践能力为导向的培养目标。计算机专业是中职学校的重要专业，实践性强，旨在培养学生的计算机操作技能和计算机素养，让学生们可以在后期工作中可以熟练操作和应用计算机软件和系统，可以提高工作效率和能力，达到企业用人标准。本文主要浅谈中职计算机教学中学生实践能力的培养策略，旨在探索并实施以实践能力为导向的人才培养模式，创新教学手段，提高学生的实际应用能力、问题解决能力，促进学生全面发展。

关键词：中职计算机教育；学生；实践能力；培养策略

引言：

在社会主义和市场经济的发展下，社会人才的需求呈现多元化、个性化需求，学校更加注重培养人的实践能力，而中职学校作为培养国家技能型和应用型人才的基地，在我国人才教育中做出了较大的贡献。因此中职学校要基于时代要求转变教育理念，树立以生为本的理念，创新教学模式和方法，调整教学比例，增加实践课时比例，为学生提供实习、实践、实训的机会，锻炼学生的动手能力、创造能力、应用能力。同时，优化实践教学流程设计，根据专业特点构建实践教学策略，促进学生发展。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是学生主动、持续、深度学习的内在驱动力，在兴趣下可以帮助学生打开新世界的大门，让学生看到学习的乐趣和价值，主动学习，中职学生普遍存在知识基础不足、兴趣不高、学习自觉性不足的问题，不仅仅影响学生自身学习效果，也影响教学的进行。因此教师要将兴趣放在第一位，要以兴趣为起点，遵循学生身心发展规划和兴趣特点，精心设计教学活动，创设情境，将情境贯穿于教学的全过程中，激发学生的兴趣，调动学生的主观能动性。如此，让学生在兴趣驱使下深度思考、探究、合作，高效率地完成任务，提高学习效果，实现教学目标，确保教学活动有效进行。

比如在计算机基础板块教学中，为了让学生掌握Excel 、Wps基本的技能，教师可以创设以下情境：你作为公司的员工，为了凸显自己的工作绩效，需要在公司年会上做出一个令人眼前一亮的工作汇总，在制作的过程中要结合自己的岗位特点和实际情况进行。在这一情景中教师可以让学生自主选择岗位，结合自己所在的部分制作不同的汇总报告，可以根据自己的需求和情况选择不同的汇报形式，比如财务部门的财务报表、业务部门的业务报告、销售部门的销售报告等。在制作前教师要引导学生先搜集资料和信息，深入分析自身的工作情况，可以选择不同的形式，比如PPT、Excel等，对于内容可以通过视频和图片、饼图、表格等多种方式进行，让学生在情境中深入理解和灵活应用计算机基础知识和技能。且在以上教学方法下可以激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，让学生积极参与到课堂学习中，动手操作、勇于表现自己、积累经验，提高自身的实践能力[1] 。

二、创建校内培训基地，为学生提供动手操作的机会

纵观当前的人才招聘市场会发现，很多用人单位在人才招聘的过程中更看重学生的工作能力和岗位胜任能力、学习能力。而当前中职学校的学生在毕业后虽然已经掌握了扎实的理论，但是因为缺乏锻炼机会、经验不足，实践能力差，无法满足企业用人要求，工作后常常会出现不适应的问题。对于这一问题，中职学校可以采用校企结合方法来解决，学校可以加强和互联网公司的合作，为学生们提供实习、实践的机会，可以共同创建培训基地，为学生们提供实践练习的机会。

比如，学校可以和当地的广告公司或者网络公司合作，共同创建多媒体制作和网站设计培训基地，根据学生的实际情况和校内条件制定人才培养方案和计划，可以选择大二学生作为培训对象。在培训中可以采用笔试和面试相结合的考核形式，在考核前学生可以自己练习，随后参加考试，成绩合格者可以进入培训基地学习。在培训基地中由企业选择技术专家和优秀员工结合学校内的骨干教师工程组件培训队伍，可以将企业岗位流程和计算机课程进行结合。为学生创设真实的情境，让学生在情境中深入感受和体验项目内容、动作制作、合作洽谈，带队教师可以将学生们分为不同的小组，安排不同的工作，确保各个小组之间分工明确，并引导学生根据自身实际情况制定工作计划。在工作计划执行阶段要定期汇报、汇总给责任人，定期召开小组会议，探讨存在的各种问题，并分析和解决问题，不断提高小组的工作效率。在以上教学方式下可以丰富学生的体验和感受，让学生们学会转换身份，在实践中不断磨练自己[2] 。

三、将传统课堂教学和微课教学进行结合，提高实践教学有效性

在中职计算机教学中教师要将传统的课堂教学模式和微课教学模式进行结合，有效实现知识和技能传授、实践练习的结合，提升学生学科知识学习的系统性、整体性，通过两者的结合提升学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和创造能力。因此教师在课堂教学中要精心设计活动，精简教学内容，确保学生基础理论知识扎实、实践能力强，并根据教学重难点采用微课教学方法，为学生创设图文情境，将复杂的知识内容形象化、具体化，让学生更好地理解和感受，加深学生的理解能力，让学生集中注意力，进入到深度学习中，逐步提高学生的自主学习能力和实践创作能力。同时教师也需要把握时机，在理论教学中可以选择传统课堂中的讲授法和演示法，在实践教学中可以采用微课教学法，提高学生的综合能力，最终提升实践教学有效性

[3] 。

结束语

总之，中职计算机学科本身具有实践性和综合性的特点，计算机知识和技能的掌握和应用是一个长期的过程，需要教师在精心设计、实践练习、巩固提升中不断提高学生的实践能力，丰富学生的体验和感受，让学生根据自身实际情况掌握不同的方法和技巧。同时教师也需要创设情境，激发学生兴趣，创建培训基地，为学生提供实践操作的机会，并将传统课堂教学模式和微课模式进行结合，提高实践教学有效性，实现实践能力培养目标。

参考文献

[1]王晓妮.关于中职计算机教育中学生实践能力的培养策略[J].速读（中旬）, 2017, 000(003):55.

[2]冯加俊.基于就业条件的中职计算机教学中学生实践能力的培养[J].现代职业教育,2020(15):188-189.

[3]贺建英.中职计算机教学中学生实践能力培养[J].科幻画报,2021(10):21-22.