论如何提高初中生的英语写作能力

论如何提高初中生的英语写作能力

马银平 赵沙沙

山东省淄博市高青县第二中学 256300

摘 要：写作教学是英语教学的重要组成部分，任何语言类教学活动写作都是不可获取的，通过写作人们可以将自己的情感思想表达出来，增进人与人之间的情感交流，因此，学习一门语言掌握写作的技巧和方法是非常有必要的。我们教师要高度重视英语写作教学，通过科学有效地指导，帮助学生掌握高效的写作技巧，提高学生写作水平。

关键词：初中英语；写作能力；提高

写作能力是英语综合能力的重要方面之一，教学中教师要不断研究写作教学的方式方法，坚持与时俱进，给学生带来丰富的学习体验，激发学生写作的热情和动力，提高学习效率和学生的写作能力。

一、整理归纳语言素材，夯实学生写作基础

写作是建立在拥有丰富语言知识储备基础之上的，想要传情表意、遣词造句就需要丰富的语言知识为支撑，因此，教师要带领学生整理归纳教材中的语言素材，帮助学生深入理解语言知识并灵活运用语言知识遣词造句，达到夯实写作基础的目标。比如，在训练听力时，教师可以将听力材料进行整理，引导学生分析材料内容，吸收材料中的词汇短语，丰富自身知识结构，既可以培养英语语感，同时又能为写作提供丰富的素材，对学生写作水平的提升具有非常大的帮助。再比如，训练口语交际能力，教师引导学生以写作主题为讨论对象，在口语交际训练过程中梳理写作思路，这样不仅可以提高学生写作的严谨性和逻辑性，同时又能锻炼学生思考能力，一举两得。再比如，在阅读训练过程中，教师要坚持读写结合的教育理念，引导学生分析文本的主题意义，思考文本的内容结构，挖掘文本中的语言要素，这样不仅可以加强学生对阅读文本内容的理解，提高学生阅读理解水平，同时也能为写作积累丰富的经验和素材，提高学生写作能力。

二、营造轻松教学氛围，提高写作的积极性

学生是写作教学的主体，只有发挥学生主体优势，才能将学生独特潜力挖掘出来，促进学生个性化发展。每个学生都是独一无二的，他们希望展现自己个性化的一面，得到他人的认可和尊重，获得广阔且能展示自我价值的平台和空间，为此，教师要尊重学生个性差异，给学生创造多层次展示平台，营造轻松和谐的教学氛围，鼓励学生展示自己个性的一面，对学生的能力发展以及优秀表现要给与支持和肯定。此外，教师也要平等的和学生交流沟通，端正工作态度，保持积极的工作状态，一方面要与学生进行情感沟通，增进对学生的了解，拉近师生间的距离，另一方面要语言激励，增强学生成就感和自信心，提高学生写作的积极性。教师要认真观察学生学习状态，给与学生必要的支持和帮助，解决学习中遇到的困难，保持积极乐观的学习态度。

三、采用游戏教学方法，提高写作教学乐趣

传统写作教学模式以填鸭式和灌输式为主，枯燥乏味的课堂氛围不仅不能调动学生写作的热情和动力，甚至还会让学生产生厌学情绪，不利于学生后续学习活动的开展。兴趣是学生最好的老师，想要让学生自发地参与写作训练，增强写作意愿，首先就要让学生对写作感兴趣，为此，教师要从学生的年龄特点和兴趣爱好出发，引入学生喜欢的游戏活动，采取游戏教学法，营造轻松愉快的写作氛围，吸引学生自主写作，逐步提高学生写作水平。很多教师采用了游戏教学法，但效果甚微，并没有取得理想的教学成果，主要原因是教师没有站在学生角度思考，将自己的喜好强加给学生，游戏活动并不符合学生的喜好，导致游戏无法吸引学生注意力，自然就无法调动学生写作的热情和积极性。因此，教师在选择游戏活动前要了解学生兴趣爱好，可以使用问卷调查或当面询问等方法，将调查结果汇总，将学生最喜欢的游戏活动融入到写作教学中来，将学生的注意力吸引到课堂中来，达到激发学生写作动力的目的。

四、锻炼逻辑思维能力，有效理顺写作脉络

写作无序是很多学生写作存在的问题，语句表达逻辑性较差，不能准确表达自己的观点和想法，主要原因还是学生的逻辑思维能力较弱，不能理顺写作脉络，导致学生写作缺乏逻辑性和准确性，严重影响写作质量。想要提高学生表达能力就要加强逻辑思维训练，为此，在写作教学过程中，教师需要围绕写作主题以及重点和难点设置阶梯型探究任务，通过问题探究渠道学生分析写作的过程和细节，思考写作的方向和目标，达到锻炼学生逻辑思维能力的效果。在完成阶梯型探究任务后以小组为单位汇报探究学习的成果，学生自主组织语言，要注意语言的逻辑性，进一步锻炼学生逻辑思维和表达能力。因为学生知识基础和认知水平存在差异，很多学生口语表达的能力比较弱，为了帮助学生找回自信心，提高逻辑表达能力，教师可以允许学生先用汉语表述观点，用汉语进行创作，然后再将汉语翻译成英语，这样不仅可以激发学生写作的积极性和主动性，同时也能有效锻炼学生逻辑表达能力，提高学生写作的逻辑性和准确性，教学效果事半功倍。

五、重视学生语法训练，提高学生写作水平

遣词造句是提供学生写作能力的重要基础，也是衡量学生表达能力的基本标准。要想提高学生遣词造句的能力，就要充分调动学生对词汇的组织和协调能力，而对词汇的组织与协调，离不开基本的语法训练。语法错误是学生写作中经常出现的错误类型，究其原因，还是学生对语法认知不够完善，因此，教师要重视语法训练，通过加大训练活动的量强化学生对语法知识的理解和掌握，在写作中能够及时发现自己的错误，从而规避错误、改正错误，提高写作水平。例如，很多学生不能准确区分不可数名词和可数名词，为此，教师通过举例说明的方式引导学生分析不可数名词和可数名词的区别，总结规律是强化认知的有效方法，因此，教师可以带领学生将之前学习的名词按照不可数名词和可数名词进行归纳整理，探索其规律，从而强化认知，规避语法错误。此外，在具体教学中，教师要经常让学生进行大量的英汉互译练习，通过英汉互译，增强学生对词汇搭配、语法运用、句型转化等方面的能力，培养学生灵活运用英语表达自我的思维习惯。

六、通过开展示范纠错，提高学生写作水平

为了增强学生纠错意识，帮助学生掌握纠错的方法和技巧，教师要发挥示范作用，针对学生常犯的语法错误进行示范纠错，丰富学生纠错经验，减少学生犯错的次数。例如，写作训练后，教师可以挑选一些具有代表性的学生作品利用投影仪等信息技术手段在全班同学面前进行展示，教师一边诵读一边找出作文中出现的语法错误，针对语法错误的不同类型，教师可以选择不同的勾画方式进行区分，比如画直线、画波浪线、画圆圈等等，帮助学生归纳整理语法错误类型，让学生更好地理解不同类型语法错误出现的原因以及纠正的方法。教师可以一边圈写语法错误一边给学生讲解语法知识，学生一边认真倾听一边做好笔记，将常见的语法错误整理到纠错本上，课后学生利用空闲时间翻阅纠错本，进一步复习巩固语法知识，从而留下深刻印象，掌握纠错的方法和技巧，提高学生纠错能力。

总之，广大教师要认识到英语写作教学的重要意义，坚持贯彻新课标要求，创新教育理念，探索写作教学的有效方式，帮助学生掌握写作的技巧和方法，提高学生写作水平和英语综合水平。

参考文献：

[1]马军生.初中生英语写作问题与对策探研[J].成才之路,2020(29).

[2]俞挺.“以读促写”优化初中英语写作教学策略研究[J].教学管理与教育研究,2017(23).

[3]张东升.提高初中英语写作教学有效性的教学策略[J].学周刊,2021(21).

[4]唐慧莲.育人视角下初中英语写作教学策略探究[J].英语教师,2021(02).

[5]马红梅.核心素养理念下初中英语写作教学策略分析[J].新课程研究,2020(29).