探讨初中英语教学中提升学生课堂参与时效性的重要性

探讨初中英语教学中提升学生课堂参与时效性的重要性

徐青

浙江省东阳市横店镇第四初级中学

摘要：初中英语作为语言学科，其教学应当注重培养学生的综合语言能力。但目前在我国的初中英语教学中，普遍存在学习环境不佳和教学思维固化的问题，这些问题严重削弱了学生的学习积极性，增加了教学的难度。鉴于此，探索在新时期教育背景下如何通过有效教学方法提升学生在英语课堂上的参与度和学习效率，成为了亟待解决的教学问题。

关键词：初中英语教学；课堂参与；时效性

一、在初中英语教学中提升学生课堂参与时效性的重要性

首先，在这样的教学模式下，能够极大地提高学生对这门学科的学习积极性。“兴趣是最好的老师”，对初中生来说，他们只有对英语学习产生兴趣，才能够积极主动地投入课堂学习。在英语课堂中提升学生的参与程度，一方面能够让学生在课堂中踊跃发言，表现得更为积极，使他们能够对英语知识产生极大的兴趣；另一方面也能够在无形中使教师与学生之间的关系变得更为融洽，让教师在授课的过程中能够更加舒心。其次，在这样的教学模式下，由于学生能够真正地参与到课堂学习中，因此他们在英语学习中也能够进行更多的思考以及口语上的表达，同时，在面对一些较难的英文问题时，也可以让他们在交流互动中打开思路，进而可以更加清晰且全面地理解这些复杂难懂的知识。而这样的教学模式在很大程度上不但提高了学生对基础知识以及重点难点的掌握程度，也使教师的授课变得更为简洁有效，切实提高了初中英语课堂教学的效率与效果。

二、初中英语教学的现状

（一）教学方法和教学手段刻板单一

由于受传统“应试”思维的影响根深蒂固，目前我国很多初中英语教师在授课的过程中仍然沿用以往的教学模式。在课堂讲学中，教师常常将自己视为班级中的主导者，从而让学生被动地接受知识，并且在教学形式上也通常采取“填鸭式”或“满堂灌”的形式。长此以往，教师在实际开展教学活动的过程中，无法真正为学生营造一个良好的英语学习氛围，也无法根据学生的实际学习情况以及心理成长特点来科学地为他们制订学习任务与学习目标，最终导致学生在课堂中的英语学习能力迟迟得不到有效提升，既浪费了宝贵的课堂学习时间，也加重了学生的学习负担。

（二）师生课堂教学缺乏良性互动

在当前的初中英语教学课堂中，往往只有少数自制力较强的学生能够真正地在课堂中聆听教师讲课，反观其余学生，大部分则是在走神或是闲聊。而究其原因，最主要的一点就是在课堂学习中，教师与学生缺乏良性的课堂互动，使学生在学习的过程中缺乏对知识的求知欲望以及探究欲望，没有一点想要进行深入思考的想法，而时间一长便会陷入恶性循环中。并且，由于师生互动较少，使教师无法精准把握班级中每个学生的个性差异，也就无法遵循学生的实际情况来灵活地调整课堂教学进度，严重违背了新时期的课堂教学理念与原则。

三、在初中英语教学中提升学生课堂参与时效性的有效策略

（一）转变固有的教学理念，营造良好的师生关系

上述说到目前由于部分教师在授课的过程中仍然受传统“应试”思维的影响，在实际讲学中往往忽略学生在课堂中的主体地位。因此，若是想要在初中英语教学中有效提升学生的课堂参与度，增强课堂教学的时效性，那么首先最关键也是最重要的一点，就是要转变教师固有的教学思想，通过贯彻落实“以人为本”的基本教学理念，从而将课堂中的主体地位归还于班级学生，并且试着为他们营造一个浓厚的学习氛围，使其能够很好地参与到课堂学习中。

（二）采用小组合作教学模式，提高学生的参与度

目前在新课改的教学视域下，小组合作教学模式作为一种较为创新的学习形式，已然受到了广大教师的喜爱与应用。因此，为了能够更好地提高初中生在英语课堂中的参与程度，提高英语教学课堂的时效性，教师也可以采用小组合作学习法进行课程讲学的有效推进。值得注意的是，在这个过程中，教师要确保班级学生的全面参与，不能让部分学生在其中充当“看客”或是“听众”，由此才能够保证每个学生在小组学习中都能够做到“积极参与”，并且“言之有物”。将班级学生分为若干个学习小组。当然，在小组分配上，教师也要结合学生的整体学习水平、性格以及爱好等因素进行合理分配。简单来说，就是将不同性格以及不同水平的学生划分为一组，从而保障他们的小组学习与讨论能够有序进行。而后，在学生的热论讨论下，教师也要在其中做好相关的干预工作。例如，引导学生在小组学习中学会认真倾听他人发言，并且在讨论时也能够积极参与，在面对他人所提出的不同意见时，不要立马反驳对方，也不要瞬间怀疑自己，而是要静下心来思考，才能够得出最终的正确答案。在这样的教学模式下，学生能够在小组合作中充分发挥自己的主观能动性，在英语学习中融入更多独属于自己的思考与反思，同时能够在无形中增强课堂的师生互动以及生生互动，从而使学生的学习热情得以不断提升。

（三）适当创设教学情境，提高学生的参与积极性

丰富多彩的课堂教学是吸引学生参与互动的重要因素。为此，教师应当在开展课堂教学活动时，更加深入地对教材进行研究与分析，通过深挖教材内容，捕捉学生的兴趣爱好以及认知特点，努力寻找两者的最佳结合点，再适当地为学生创设与之相关的教学情境，引导学生能够以自己的兴趣爱好以及生活经验为出发点，以此全方位地提高学生的英语知识以及运用技能，使他们能够在有限的四十五分钟的英语课堂中收获无限的成长。

结语

综上所述，纵观我国现阶段初中英语教学的实际情况，发现其中确实存在着一定的教学问题尚未得到有效解决，但是我们坚信，只要初中英语教师能够重视课堂教学的时效性，并且真正将上述策略灵活地运用于自己的实际教学中，那么学生在此阶段的学习能力一定能够有所提高，也一定能够在未来的学习与生活中稳步前行，茁壮成长。

参考文献：

[1]谢晓婷. 初中英语体验式学习对学生英语学习动机的影响[J]. 外语教育研究，2023（01）：32-34.

[2]胡冰洁. 基于体验式学习理论的初中英语教学策略探析[J]. 中国教育技术装备，2023（08）：11-13.