中学物理探究式教学中创新能力的培养

中学物理探究式教学中创新能力的培养

谈君

武汉市第四初级中学

摘要：在新一轮的物理教育变革中，提升学生的创造力被赋予了重要的地位。为了实现这个目标，物理老师需要根据实际情况不断改进并完善物理教育的具体实施方法，从过去的以教师为中心的教育模式转向让学生自己主导的学习过程，激发他们对于物理学科的热情与投入。为此，我们采取了一系列措施来促进学生的创新思考能力的提高，包括引导他们勇敢提问及挑战现有观念、利用各种丰富多彩的活动、打造一种轻松愉快的学习环境等等。

关键词：中学；物理教育；创新能力

引言：

物理课是许多学生认为较难学习的科目之一，这是由于它涉及到复杂且难以理解的内容，同时还因为他们的学习方法可能无法适应这一领域的需求。通过深入研究这些情况，发现了一些学生对物理科目的抗拒心理。为了提高学生的创造力并形成科学思考的习惯，他们需要被鼓励去发展这种能力。因此，身为一名中学物理老师，必须深刻意识到在教授过程中如何激发学生创新思维的能力，并将此设定成我们的教学目标。

一、中学物理教学中培养学生创新思维能力的必要性

提升创造力并非一日之功，而需经历长时间的学习、锻炼及累积过程；我们应循序渐进并逐渐引领其发展，由量的变化至质量的变化转变是关键所在。不仅是在中学阶段的教育工作中必须重视此问题，它同样也属于教育工作的核心部分之一。对中学生来讲，他们的学科认知可能较为复杂且难以掌握或运用自如，因此增强他们的创意思维尤为必要。当他们在研究那些较难于领会的科学理论的时候，有助于提高他的想象力和独立解决问题的决心。然而中学生往往缺乏完整的推理性思辨方式，易受表面现象的影响作出决策，过于依靠课本或是他人的见解来解决问题可能会成为学习的障碍。为了更好地吸收这些知识点并且能够灵活运用于日常生活当中去的话，就需要有足够的创意性和勇于探索的精神[1]。

二、中学生创新思维能力培养中存在的不足

（一）自主学习能力不足

经过研究与观察发现，部分中学生对学习的态度较为消极，他们通常是被老师或父母的期望和监管所驱使去学习。在传统的教室授课模式里，教师起着主要作用，决定了学生需要学习的内容，使得学生们处在一种被动的接受知识的状态。此外，他们在课后的任务也主要是应付老师的各种要求，很少有机会自己主动思考问题，这逐渐削弱了他们的自我学习能力。

（二）欠缺质疑精神

若无疑问，则无创新，而创新的基础即是怀疑。受传统教育观念影响，教师通常被视为课堂的权威，学生很少对教师所传授的知识提出质疑，甚至在发现教师错误后也不敢指出，久而久之，学生的质疑意识会变得不足。

（三）观察力和问题分析能力不足

近些年，教育与教学的重点逐渐转移到提升学生的观测技巧和对问题的解析技能上，然而现实情况并不尽如人意。许多中学生很少有意识地审视他们的学习生活状况，面对难题时常感到不安和忧虑，无法以平静、理智的方式来处理和剖析问题，从而影响了他们解决问题的效果。

（四）知识面较窄

学生们大多数时间和精力都在文化课的学习上，很少有时间和精力去探索和掌握其他领域的知识或技能。即便有所接触和了解，也往往只停留在表面，这导致了他们的知识面相对较窄，不利于他们培养创新思维能力[2]。

三、中学物理教育培养学生创新思维能力的策略

（一）鼓励学生大胆提出质疑和问题

激发学生创新思维的关键在于激励并保护他们的发问权利。身为一位物理老师，我们必须深刻理解：提问题的价值远大于解答它。学生们在寻求解决方案的过程中运用已学过的知识技巧，然而他们在提出新的疑问时依赖的是富有创意的思维力量。因此，在物理教育的全过程里，每个主题都能够以各种形式被提问，教师应尽可能多地创建问题环境，为学生提供更多的提问机会和思考时间，并且对他们的询问给予肯定。例如，在物理实验教育活动中，我们可以把提问的主导权交由学生，让他们首先来提问，然后根据他们的提问制定相应的实验计划。这样一来，能有效地提升学生动手实践的热情，同时也能使他们的创造力和创造意识得到有效的锻炼和增强。

（二）借助丰富的课外活动培养和增强学生的创新思维能力

真实经验带来真正的理解，当学生们投入于实际行动时，他们更有动力去创造并思考。经过实践过程，他们逐渐形成自己独特的学习方法，由寻找问题、解析问题直至解决问题的全过程中，他们的创新思维得以提升。教育者应该积极组织各类主题的校外实践项目，引导学生离开教室，使其有机会参加更多户外实践活动，让学生的物理学知识及创新思维的发展与这些实践活动密切相关联。

参加各类课后实训项目的学生们能从两个方面受益：首先是对已学的理论知识点有更深入且持久的学习印象；其次是能够扩大他们的认知范围并拓宽他们了解的新事物领域。然而值得注意的一点在于，老师应该不仅仅满足于现有教育模式下的授课方式，而是要勇于尝试改革并且打破传统限制来策划这些课程外的训练任务。此外，并非所有同学都需要完成同样的作业或练习题，鼓励同学们根据自己的喜好及特质去挑选最适合自己成长的项目，以激发潜力和发挥创意力，比如撰写科技研究报告或者制作小型发明的等等。这样一来既能让每个学生都能感受到成功带来的快乐，也能进一步提升他们的创意思维水平。

（三）营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的想象力

为了提升学生对物理学习的兴趣并培养他们的创造力，物理老师应努力打造一种愉快且舒适的学习气氛。这样一来，他们能在更具弹性的学习情境下掌握物理理论，这对增强其学习效果有极大的益处。要实现这一目标，关键在于把物理课程内容融入到日常生活中去，让学生从实际生活中寻找和探索物理规律[3]。

第一，教育工作者需要积极地调整传统的教育思维方式，并在实践课堂上全面实施新颖的教育策略，把主导权交予学生，尊敬他们的观点，并根据他们的情况提供个性化的指导。其次，教师应逐渐从教学过程中摆脱固有的角色，把自己视为学生获取科学知识的引领人和伙伴。此外，教师应该努力改进与学生的关系，主动加入到学生的集体中去，通过深入的互动和对话来增进师生间的理解，让学生深刻体会到老师对他们的重视和关心，从而缩短彼此的心理距离。

第二，在真实的课堂教育中，老师需要有意识的维护学生的求知欲望，激励他们勇敢探索并超越现有的知识边界，同时也要能够换位思考，理解他们的困惑与需求。为了激发学生们的主动性和好奇心，老师们应该更多采用启发性的教育方法，如让他们像科学家或发明家一样去学习，勇于提出新的见解。一旦学生们提出了各种不同的看法，不论其是否现实可行或是正确的，都应当立即给予赞赏和指导，并在认可他们的创新精神和探索勇气的基石上，一同面对其中可能存在的错误或不足之处，逐渐培养出他们的创新思维技巧。

四、结语

在中学物理教学中，培养和提高学生的创新思维水平是一个重要任务。目前，在培养学生的创新思维上，存在着一些问题，教师应该根据学生的不同需求和个性，不断更新和改进培养方法，引导他们进行科学探索，学习科学研究方法，养成科学思维，增强他们的实践和创新能力。

参考文献

[1]马玉涵,张迪.浅谈在中学物理探究式教学中创新能力的培养[J].中学物理,2019,37(18):33-35.

[2]曹丽丽.中学物理实验教学中培养学生创新思维能力的研究[J].新课程(中),2015,(07):86.

[3]杨迪生.中学物理教学中对学生创新思维能力的培养分析[C]//华教创新(北京)文化传媒有限公司.2022未来教育发展与创新教育研究高峰论坛论文集（五）.云南省迪庆藏族自治州藏文中学;,2022:6.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.063807.

作者简介：谈君、1985.2.14、女、汉族、籍贯：湖北黄冈、学历：研究生、职称：一级教师，研究方向：教学方法研究、课程设计与评价研究、教育技术研究