从抗日军政大学教育实践中汲取思政课教学智慧

从抗日军政大学教育实践中汲取思政课教学智慧

张雪萍佟若雄王寰李婧

陆军工程大学石家庄校区

习主席在瞻仰延安革命纪念地时强调：“坚定正确的政治方向是延安精神的精髓。1938年，毛泽东同志在延安抗日军政大学回答“在抗大应当学习什么”时指出，“首先是学一个政治方向”。全党同志要坚持正确政治方向，坚决贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略，坚决落实党中央决策部署，把老一辈革命家开创的伟大事业继续推向前进。”

坚持正确的政治方向，是思政课教学的首要任务。抗日军政大学在培养学员坚定正确方向的成功做法对于当前我们加强新时代军事院校教育和人才培养具有宝贵的现实意义。笔者拟从创办抗大初衷、抗大教育内容以及抗大教育最突出的特点等方面进行总结梳理，供教学参考使用。

一、抗大是时代的产物，是组织和增长抗日力量的有效办法

    1935年，日本帝国主义加快了企图独占中国、不断扩大侵略的步伐，矛头进一步指向华北，中华民族同日本侵略者的矛盾进一步加深了。面对这一形势，毛主席多次提出要“猛烈扩大红军”“培养大量干部”。1936年5月8日，毛主席在中央政治局会议上作《目前形势与今后战略方针》的报告，“要弄西北及全国的大局面，没有大批干部是不行的。现在不解决这个问题，将来会犯罪。‘要首先看明天，再来看今天。不看今天，是空谈。不看明天，是政治上的近视眼。’我们有责任引导同志们看得远，办一所红军大学来培养大批干部，以适应形势发展的需要。”会议同意毛主席的报告，决定在瓦窑堡创办红军大学。

1936年6月1日，中国人民抗日红军大学第一期在瓦窑堡开学。1937年1月21日，第二期在延安开学，学校改名为中国人民抗日军事政治大学。1937年“七七”事变爆发后，毛主席又根据全面抗战的新形势，作了新的指示：“组织千千万万的民众，调动浩浩荡荡革命军，是今天的革命向反革命进攻的需要。”“要驱逐日本帝国主义出中国，争取抗战胜利，就必须大大增加抗战力量，改变敌我力量强弱的对比，才能达到这个目的。增加抗战力量的工作和方法很多，然而其中最好最有效的办法是办学校，培养抗日干部，办报纸，宣传抗日主张。”

由此，抗大战斗产生于民族危亡之时，承担了培养抗日干部的重任。抗大办学10年，为八路军、新四军培养了10多万名德才兼备的优秀军政干部，为夺取抗日战争的伟大胜利奠定了坚实的组织基础和可靠的人才保证。

二、抗大学习内容是坚定正确的政治方向、做干部和为全国同胞奋斗到底

   1938年4月9日毛主席在抗大第四期开学典礼上，做了《在抗大学习什么》的讲话。指出,抗大学员首先是学一个政治方向。学一个正确的政治方向，这就是要打日本、怎样打日本、为什么日本帝国主义一定能打倒的正确的政治方向。第二，抗大学员还要学做干部。学员要把握紧正确的政治方向，然后向广大的人民传播这一正确政治方向，教育广大人民，组织广大人民。第三，抗大学员还要下一种决心。要下一个更大的决心。这就是不怕任何艰苦向前迈进的决心！鼓励学员要为中华民族的解放，为建设新中国而永不退缩，勇往直前，要坚决地为全国四万万五千万同胞奋斗到底！”

三、抗大教学最突出的特点是理论联系实际

为尽快培养干部，以达到增加抗战力量，改变敌我力量强弱对比。抗大最重要的教学原则是理论联系实际。副校长何长工在《抗大教育方针》一文中指出，“教育与实际紧密结合，真正做到‘教、学、做’合一。教育学习实际并重，不仅要教要学，而且要做，学校与部队沟通，学习与斗争配合，教育与发动学生接近社会，进行群众活动”。抗大理论联系实际的教学方法在抗日战场上发挥了关键作用，学员毕业后在战场上以一当十，令敌人闻风丧胆。曾担任侵华日军华北方面军司令的冈村宁次用这样一句话形容抗大学员的威力：“宁可牺牲20个日本兵换一个抗大学员，50个日本兵换一个抗大干部。”

理论联系实际教学主要包括唯实施教、因人施教、向斗争中学习和注重启发式教学等四个方面。

第一，唯实施教。即把学习的理论，拿到实际工作中，或从实际工作中所得来的经验中，去考验去证明。比如在军事课教学中，根据实战情况进行野营演习或组织学员参加实际战斗，以此来加深对理论的理解。在文化课教学中，把数学教学与学员队（或连队）的记账、统计、生产计算等联系起来，把语文课教学与学员队（或连队）生活工作中做计划、写报告、写书信、做结论等联系起来；在政治课教学中，组织学员进行社会调查，参加各种社会活动和生产劳动。通过这些实践活动，进一步领会与运用所学的理论原则，加深对已学的书本指示的理解，获得有关的实际知识和技能，从而提高解决问题和独立工作的能力。

第二，因人施教。即针对不同教学对象安排不同的教学内容。学校建设之初，即明确“高级及上级科，指导自动研究为主，讲授为辅。普通科，政治，教授与讨论相结合；军事，讲授与演习结合。”抗大学员齐心在《忆我在太行抗日前线抗大的战斗生活》一文中，回忆在抗大讲授游击战时，说到“讲游击战时，还配合过实战演习。在演习中刘抗同学佯装受伤，在阵地上喊‘轻伤不下火线’。戴近视镜体弱的一位四川同志佯作日军俘虏，被大车拉走。”

第三，向斗争中学习是重要途径。

毛主席在抗大第一期讲课时就曾教育学员：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习，从战争中学习战争-这是我们的主要方法”，如学员齐心回忆，“参加反扫荡，不分白天和黑夜，不断接受命令，沿着山野立的陌生路去送信，不怕狼、不怕日本鬼子和武装汉奸”。

再比如抗大学员乔志学回忆1941年5月的大青山突围，“抗大一分校的学员拥有的武器很少，质量也很差。大部分学员每人只有两颗手榴弹，大青山突围战异常惨烈，我们一直在前面跑，日本人一直在后面追着打。危急时刻，抗大一分校学员在校长周纯全的带领下，抢占有利地形，誓死抵抗，为被包围军民杀出一条血路。”

战斗结束后，抗大还组织学员进行战斗总结，如学员齐心在西火镇突围成功后，总结道“刚刚收复这个村镇，还不了解敌情就盲目乐观地布置动员群众回村，召开祝捷大会，多亏群众大部分躲在山里没回来，否则后果将不堪设想”。

抗大学员除直接参战外，还参加队里组织的小分队“到本村或外村向群众宣传抗日救亡，控诉日军的种种暴行。经常用革命歌曲发动群众”。

第四，注重“启发式”“研究式”教学方法运用。

抗大提倡启发式教学，坚持从近到远、从局部到整体、从具体到抽象，引导学员发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学员水到渠成得到结论。

比如，西安事变后，许多同志不理解为什么要放掉蒋介石，因为他杀了几十万党员和红军官兵。为了把学员和干部的思想统一到抗日统一战线的策略方针上来，毛主席来到抗大，作专题报告。毛主席说：在目前的形势下，会使国内形势更加复杂和混乱，有利于日本帝国主义。何况杀了一个蒋介石，还会出现第二、第三个蒋介石。诸葛亮对孟获还搞七擒七纵，我们对蒋介石为什么不可以一擒一纵呢？他风趣地说：陕北毛驴很多，赶毛驴上山有三个办法：一拉、二推、三打。蒋介石是不愿抗战的，我们就用赶毛驴上山的办法对付，拉他，推他，再不走就打他。西安事变就是这样。但驴子是会踢人的，我们又要提防着它，这就是又联合又斗争。这就是我党逼蒋抗日的方针。毛主席运用问答、对比、类推等方法，把大问题分解成若干小问题，启发诱导学员从问题的各个侧面了解问题的全面。

结语：抗大是为抗日斗争而创立的，其教学内容、教学方法、教学手段都紧密联系抗日斗争实践。所有理论的学习、研究，都扎扎实实地踩在中国的大地上。抗大“理论联系实际”的方法，对于今天的思政课教学依然有着宝贵的指导意义。我们要传承和弘扬延安精神，贯彻落实好习主席在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的，“思政课教学要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政课的小课堂同社会大课堂结合起来”的要求，紧贴新时代强军生动实践，引导学员立鸿鹄志，做奋斗者，把老一辈革命家开创的伟大事业继续推向前进。