错题整理在初中数学教学中的运用

错题整理在初中数学教学中的运用

胡海燕

西南大学附属中学  重庆市  400700

摘要：在初中数学课堂上，对错误进行分类，既是老师的需要，也是学生自身发展的需要。在教学过程中，要掌握好错误整理的教学原理，在师生合作的基础上，采用行之有效的方法对错题进行整理。只要老师和学生对错题整理给予足够的重视，在教学中进行教学方法的革新，并注意对教学评估的重视，就能使错题整理工作真正地发挥出学生的数学解题思路，提高学生的数学综合成绩。

关键词：初中数学；错题整理；运用分析

1初中数学教学过程中错题整理的意义

错题整理是初中数学教学过程中的一个重要环节，目的是帮助学生反思解题思路的问题所在，明确解题规律，明确思考的方向，培养学生自主思考的能力.为了真正让学生养成独立思考的能力，时刻进行反思，后续将针对初中数学授课过程中的错题整体教学策略进行思考，以提升教学质量与效率.

1.1协助教师改进教学计划

随着我国新课程改革的不断推进，越来越多的学生加强对于数学学科的重视，与此同时，初中阶段是学生身心发展的关键期。初中阶段是学生从形象思维向抽象思维转变的重要时期，也是培养良好的数学素养和创新能力的关键时期，为此，教师要在教学的过程当中，为了更好地提高教学质量，激发学生的潜力，我们教师要加强对于数学错题的整理，从而帮助教师完善教学规划。教学规划和教学设计是教师展开有效教学的关键部分，而错题整理可以帮助教师在一定程度上了解每位学生的学习状况和认知水平，使得教师在教学的过程当中从学生理解的重点难点的角度出发，深入地提出解决性的应对重难点的策略，从而促进学生的专业能力和综合素养的发展。错题整理可以帮助教师完善教学规划，在一定程度上，避免学生在同一问题上犯两次乃至多次的错误。

1.2促进学生从被动到主动的转变

随着新课程改革的持续推进，初中数学教学也在逐步地进行着教育教学改革，其中，学生学习兴趣，学习习惯和学习方法等方面都有了很大程度上的改善。学生是学习的主体，他们对于知识有着强烈的好奇心和求知欲。因此，教师在教学的过程当中要采取有效的教学策略。错题整理可以帮助学生养成良好的学习习惯。学生通过对于初中数学学科的错题进行整理和归纳，可以帮助学生更好地理清自己在知识上的困惑与误区，从而使学生可以在自我反思当中有效地进行学习。学生在进行错题整理的过程当中会融入自身的主动思考，而主动思考是学生学习习惯良好的重要表现，由此可见，错题整理可以帮助学生更好地自我反思与自我学习，促成学生由被动学习转为主动学习的转变。

1.3促进学生实现知识迁移目的

在初中阶段，学生的数学阅读能力和理解水平相对较低，对一些题目往往会因为阅读得不清楚而出现这样或那样的问题，出现了错题现象比较严重的问题。而错题整理是学生进行数学学科学习的重要环节，有效的错题整理可以帮助学生更好地进行知识的迁移。知识迁移在各个学科当中都具有非常重要的作用，是指在学习的过程当中，由一学习内容迁移到另一学习内容，不同学科，不同阶段的知识进行交叉融合，可以在一定程度上促进学生的综合发展。而学生进行错题整理，可以帮助学生更好地加强对于错题的理解，充分地调动学生多方面的知识来进行错题的二次解答，从而促使学生达成知识迁移的目标。

1.4提高学习效率与质量

随着新课程的不断发展，初中数学面临着一系列重大的挑战，尤其是在教育改革后对学生学习能力和素质培养提出了更为严格的要求。因此，在初中数学的教学当中，如何更好地运用有效的策略，提升学生的学习质量和学习效率是教师需要思考的重要问题。错题整理是初中数学教学当中的一个重要策略，期待学生的学习当中，有助于帮助学生更好地整理数学思路。根据皮亚杰的人格认知发展理论，初中生正处于身心发展的关键时期。而在此阶段的初中数学教学过程中进行错题整理，有利于帮助学生明确自己在此阶段的发展需求，充分地培养和锻炼学生的逻辑思维和空间思维。在初中阶段，学生需要有明确的学习思路和发展思路，否则，学生便会陷入思维发展的误区之中，这对于学生提升学习效率和学习质量是极为不利的。错题整理在帮助学生明确思路层面具有不可替代的优越性。

2探讨初中数学教学过程中错题整理应用分析

2.1指导学生运用错题本进行积累

通过对初中数学课堂教学的反思，发现学生在解决的过程当中存在着一定的错误。而将学生在数学学科当中所犯的错误进行整理和归纳，可以在一定程度上帮助学生更好地提升自身的学习效率和学习质量。为了更好地进行错题整理，教师要在教育教学的过程当中加强日常的积累。学生总是在平时练习和各种考试当中出现各种解题上的错误，而为了避免错误再次发生的有效策略之一，就是对于错题进行整理和归纳并进行二次解答，从而从根本上完成对于错误习题的解答，学生要在日常的学习当中对错题进行收集和整理，为了确保错题本的有效性，教师要引导学生利用错题本去积累更多不同类型的错题作为学生整理的依据，教师在学生进行积累之后，要定期收取错题本及时地记录学生错题的类型和规律，帮助学生理清解题的思路，提升学生解题的效率和质量。

2.2增强师生交流，提高学生解决问题的正确率

课堂是学生学习教师讲授的主阵地。同时，课堂也是教师与学生，学生与学生之间沟通的桥梁。为了更好地将错题整理应用到初中数学的教学过程中，教师要在教学的过程当中，通过加强课堂沟通的方式来提高学生错题整理的效率。错题的整理不仅要通过肢体语言的沟通，还要通过思维逻辑的沟通，教师要留出较多的时间作为学生沟通的部分。通过师生，生生之间相互交流的方式，对于学生的错题进行分析。教师在进行沟通交流的过程当中，要尊重学生的主体地位与学生站在平等的立场进行沟通讲解，不能够因为学生的简单错题便对学生进行嘲讽，从常见错题的解题思路出发，加强师生之间的沟通交流，从而提升学生的解题正确率。

2.3正确运用辅助因素，协助学生整理、总结错题

新课程改革的不断推进，对于学生数学的能力和素养也提出了更高的要求。为了更好地提升学生在数学课堂上的学习效率和学习质量，初中教师要在教学的过程当中要通过合理利用辅助要素的方式帮助学生进行错题的整理和归纳。

例如在学习“对称图形”时，教师要引导学生利用图片，文字的方式，以直观形象的图片加深学生对于相应题目的理解。对称图形有复杂和简单之分，对于复杂的图形，教师要进行充分地引导，将多种要素进行结合，最终达到帮助学生更好地掌握相关知识点的目标。

3结束语

综上所述，随着新一轮新课改的推进，初中数学教学也逐渐走向高效，呈现出多样化的发展趋势。错误的整理是初中数学教学中不可或缺的一环，既能增强学生对知识的理解与应用能力，又能巩固已学的知识；同时，它还有助于学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习能力。在平时的教学过程中，学生往往会遇到大量的数学错误，这种错误对他们的学业和将来的发展都有不利的影响。在中学数学课堂上，错误的回答往往会让学生听不懂，也提不起学习的兴致，因此，老师要注重对错题的整理。

参考文献

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[2]刘星洋.浅谈错题整理在初中数学教学中的运用[J].考试周刊,2019,(53):100.

[3]刘宽.试论错题整理在初中数学教学中的运用策略[J].科学咨询(教育科研),2018,(11):96.