以文育人——谈如何构建有温度的小学语文课堂

以文育人——谈如何构建有温度的小学语文课堂

范圣菊

安徽省全椒县江海小学

摘要：小学阶段是学生心理发育和思维发展的重要时期，语文教师在开展教学工作时，需要充分发挥育人作用，使学生深刻理解文章情感，实现学生情感表达能力的有效提升。本文综合探究小学语文课堂实现以文育人的实践策略，希望小学教师能够更为高效的开展教学工作，强化学生文学素养和综合素质，使学生在课堂学习中得到更大的发展。

关键词：小学；语文课堂；以文育人

引言：

在现代素质教育中开展语文课程教学，小学教师需要注重课堂温度，与学生进行有效的交流，对学生进行有效的启发和引导，强化学生思维碰撞，使其课程教学实现语文育人，确保学生可以在课堂学习中得到更为深刻的感悟，理解文章情感，从而实现学生文学素养的有效提升，保障素质教育的有效落实。

一、强化师生互动

对于小学语文课程而言，师生关系对其教学效果具有很大影响，语文教师通过引导学生进行有效的互动交流，可以使其课程教学实现以文育人，保证课堂温度。首先，教师需要组织学生进行课堂讨论，讲述自己在语文学习中产生的想法与感受。此时，教师需要结合教学需求设置开放性问题，组织学生进行小组讨论，为学生创造充分的表达机会，使学生在语文阅读中深入挖掘情感元素，确保学生能够充分理解文本内涵。其次，教师在倾听学生发言时，需要鼓励学生积极表达自身情感，通过提问、鼓励、表扬、总结等多种方式积极回应，保障学生学习自信，强化其分享意愿。最后，教师可以组织学生开展小组分享、情感日记、角色扮演等多种教学活动，强化其情感互动，使学生在文学阅读中充分理解作品情感，强化师生互动，而在学生情感表达时，教师需要及时反馈，对其进行有效的指导，使学生掌握更多情感表达技巧，提升其表达能力。在实践教学中，教师需要给予学生充分的尊重与关怀，注重学生情感需求，可以使学生在课堂学习中充分表达自身情感，使学生情感表达能力得到进一步提升。

二、注重读写结合

在小学语文课程中，写作教学具有较高难度，教师需要对其加强重视，引导学生在合作中融入自身情感。教师在实践教学中，在向学生讲述文章布局，构思与表达技巧的同时，还需要引导学生探究如何抒发情感，确保学生可以在作文写作中充分展现自己的思想与观点，强化其写作能力。教师需要对学生进行有效的启发，强化读写结合，使学生思路得到有效拓展，为学生创造充分的读写机会，确保学生可以在阅读中积累丰富的写作素材，拓展其写作内容，使其知识体系和逻辑体系得到科学完善。例如，《北京的春节》主要讲述了北京春节的喜庆气氛与繁荣景象，学生在阅读过程中可以充分体会民俗年文化。教师在开展教学工作时，需要引导学生梳理文章脉络，使学生在阅读中感受到浓烈的年味，引导学生探究文章的详细安排与写作顺序，使学生在阅读中积累丰富的优美词汇，掌握文章写作手法。随后，教师需要向学生展示其他描述春节的文章，引导学生对其进行科学对比，揣摩文章写作习惯，使学生充分体会文章情感。教师可以利用多媒体设备向学生展示春日景象，引导学生融入文章情境，充分体会文中的年味，感受文章写作特点，使学生对文章写作顺序具有充分理解，可以进一步体会文章内涵，学习老舍的写作方法，然后教师可以组织组织学生结合自身兴趣选择传统节日，并以此进行写作。教师通过引导学生搜集资料与讨论交流，可以使学生充分理解传统节日感受传统文化的意义与价值，确保学生能够有效应用文中的修辞手法和写作手法，实现学生写作能力的有效提升。

三、加强合作学习

在现代素质教育中开展教学工作时，教师需要注重学生核心素养与自主能力，通过引导学生进行合作学习，可以为其创造更大的发展空间，实现良好课堂氛围的合理构建，使学生主体地位得到充分体现。通过组织学生参与合作学习，可以强化学生思维拓展，使学生积极参与课堂探究，确保学生可以在互动交流中增强情感，实现学生学习自信和凝聚力的有效增强。教师通过引导学生进行学习互助，可以使学生在学习中取长补短，充分体会集体力量，同时，可以使学生在竞争中产生更大的学习动力，提升其语文素养，保障课堂教学效果。例如，教师在讲述《十六年前的回忆》时，可以组织学生进行小组探究。首先，学生需要分组搜集李大钊的各项资料，并在小组内进行交流互动，共同学习文章内容，朗读课文内容，综合探究李大钊与敌人斗争的经历，使学生对其课文内容形成初步印象。教师通过引导学生进行小组互动，可以使学生更为深刻的理解文章内容。其次，教师需要抓住学生特点，优化课堂氛围，进行沟通环境的合理设置，使其教学活动实现更高的情感化，互动化和立体化，确保学生可以在课堂互动中实现思维碰撞，强化学生文化积累。随后，教师需要进行课堂提问：文中主要体现了李大钊同志的哪些革命精神？引导学生分析文章重点，深入探究文中描写人物神态语言的句子，使学生对其人物情感具有充分理解。最后，不同学生具有不同的理解能力和知识基础。在参与合作学习时，可能会产生分歧，导致学生出现思维碰撞，保证学生共同成长，实现学生集体荣誉感和团队精神的有效形成。教师通过引导学生进行合作学习，可以使学生进一步感受李大钊先生在我国革命事业发展中的重要性，进而想到革命事业发展中的其他先烈，强化学生情感共鸣，使其综合素质与人文素养得到有效提升。

四、结束语

在小学语文课程中，教师需要强化师生互动，使学生之间进行有效的交流探讨，同时，需要注重读写结合，使学生在语文课程学习中掌握多种写作手法，实现学生写作能力的有效提升，确保学生可以写出更多高质量文章，最后，教师需要加强合作学习，使学生在合作交流中得到更为深刻的感悟，可以充分体会文章情感，强化学生文学素养，使语文课程实现以文育人，为现代素质教育发展创造良好条件。

参考文献：

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