班主任之班级管理

班主任之班级管理

皮国胜

贵州省瓮安第九中学

摘要：班主任是班级的管理者、引导者，班主任的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。班主任在进行知识的教育时，应该意识到自身对学生的影响，应该重视教育的优化，采用比较合理性的形式进行班级管理，使得管理效率更高，让学生能够获得更好地发展。至此，本文将结合这些年自己的教学实践经验，从多方面探究班级管理的艺术，希望能够助力教育的发展。

关键词：班主任管理；管理策略

在新课标及“学师行悟”课改背景下，越来越丰富的教学形式和多样化的教学理念，开始出现在了教育中。教育工作者要想使得自身的教学能够更为生动，就有必要对当下的教育形式进行深入的研究和探讨，有必要重视教育的革新，使得自身能够更好地培育学生，让学生获得更好地发展。班主任作为班级的管理者，自然更需要重视教育的优化。因此，本文将从以下三个方面对班级管理进行探讨和研究，以供参考。

一、重视自我提升，影响学生

学生所经常接触的大人是班主任，班主任的一言一行都将会对学生产生影响。应对这种情况，班主任在进行班级管理时，应该重视自我提升，使得自身具备良好的素质，让自身的言行举止能够更好地影响学生，使得学生具备良好的言行举止，让学生具备良好的品德。

如：我国是礼仪之邦，存在着多种多样的礼仪，这些礼仪能够使得我们更好地展现个人魅力，与他人和谐的相处。在平时的时候，班主任会尽量关注当下所存在的礼仪规范，会尽量优化自身的素养，多多阅读礼仪方面的书，尽量使得自身的言行举止能够更符合礼仪规范。在进行了自我优化后，班主任会尽量使得自身更好地影响学生，让学生接触到尊老爱幼等方面的礼仪，促使学生获得更好地发展。再比如，学生具备接受良好的德育教育，以增强自身的思想道德品质，让自身形成较好的三观。在进行教育时，班主任会尽量汲取丰富多样的道德思想，靠自身的言行举止，对学生进行德育教育，让学生受到潜移默化的影响。在进行教育时，班主任会向帮助过自己的学生说谢谢、会在教室内主动性打扫卫生、会积极帮助和爱护学生等，使得学生能够在其的引导下效仿班主任，从而让学生能够获得更好地发展。

总之，班主任在进行班级管理时，有必要意识到自身对学生的影响，有必要重视自我提升，加强对学生的教育，让自身影响学生，使得学生能够接收到良好的指引，让学生获得更好地发展。

二、关注学生心理，加强沟通

学生的心理比较重要，健康的心理，能够使得学生更好地生活、学习，使得学生能够健康、快乐的成长。然而班主任在进行班级管理时，自然需要意识到心理对学生的影响，需要着重关注学生的心理，加强与学生的沟通，消除学生心理上所存在的弊端，促使学生心理更为健康。

如，班主任在进行班级管理时，会每月与班级上的学生沟通一次，会采用一对一、面对面的形式与学生进行沟通，会由浅入深的进行沟通，使得学生能够尽量逐渐地表露自己的内心。班主任会借此了解学生心理中的想法，明晰学生所存在的心理问题，加强对学生的指引，以此有效消除学生的心理问题，让学生优化自身的心理，使得学生能够更为快速的成长。如，在进行班级管理时，班主任会多多关注学生在学习和生活上的表现，会及时地发掘出心理有问题的学生，并会及时的对学生进行心理干预，让学生能够在班主任心理教育的指引下，说出自己的问题，接受到良好的心理辅导，消除自己所出现的心理问题。此外，班主任还会开展丰富多样的与心理教育相关的活动，会借助活动，加强对学生的心理教育。以开展“匿名信箱”活动为例，班主任还会在教师内设置信箱，会鼓励学生给自己起一个笔名，进行书信的写作，尽量在书信上写出自身所遇到的困难。当然，班主任也会关注学生所写的信，并会就学生所遇到的问题，向学生写回信，为学生提供建议。学生收到回信后，会采用比较所建议的方式解决自身所遇到的问题，从而消除学生的问题和矛盾，让学生获得更好地发展。

总之，班主任在进行班级管理时，有必要尽量关注学生的心理，有必要重视对学生的心理教育，加强对学生的沟通，促使学生消除自身所遇到的问题，让学生获得更好地发展。

三、了解学生需求，以生为主

班主任在进行班级管理时，特别要重点关注学生的需求，需要将学生作为主体，依照学生的需求展开教学，使得学生能够接收到良好的教育，让学生能够获得更好地发展。

班主任在进行教育时，便会多多关注学生的学习需求，会依照学生具体化的需求，向学生展开比较针对化的教育。如，在提倡素质教育的当下，家长们也开始关注学生在多方面能力的培养，学生的学习需求也逐渐地转变为了多方面素养的发展。为此，班主任在进行班级管理时，会尽量开展丰富多样的活动，借助活动，逐渐地发展学生的能力。会开展歌唱比赛、美术观赏、体育竞赛等多种多样的活动，促使学生借助活动，逐渐地发展自身在多方面素养的能力。当然，在制定班级管理策略时，不会单一性地依照自己的想法进行策略的制定，而是会充分地关注学生的想法。会专门留出一节班会的时间，指引学生依靠自己的想法，说一说想成为规则的班规条例，并会将学生所说的内容进行一定的汇总。最后，班主任会依次向学生展现班规，促使学生进行投票，统计每条班规的得票数，并会依据班规的得票数，设计总的班规，将总的班规打印成海报，张贴在教室内。因为这样的班规是学生统一性进行制定的，符合学生的意愿，所以学生往往会充分地尊重这些班规，在班规下更好地做事，使得班主任的班级管理能够更为顺利。总之，以生为本的教学理念逐渐地成为了总的教学理念，这种教学理念充分地尊重学生，关注学生的喜好和学习情况。小学班主任在进行班级管理时，有必要充分地了解学生需求，有必要充分地关注学生的需求，依据学生比较具体化的需求，展开班级管理，让自身的班级管理能够更符合学生的意愿，学生也能够在笔者的指引下，获得更好地发展。

综上，班主任不仅需要承担起属于教师的职责，还应当需要重视教育的优化。从而提升自我、关注学生心理、了解学生需求这三个方面展开班级管理，促使班级管理更为生动、更符合以生为主的教学理念，使得学生能够在教师所实施的班级管理的指引下，获得更好地发展。

参考文献：

[1]杨宇超.提升人格魅力，做探究型班主任[J].新教育，2018（7）.

[2]林海云.浅谈小学班主任班级管理的策略[J].课程教育研究，2018（35）.