贵州省瓮安第九中学
摘要:班主任是班级的管理者、引导者,班主任的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。班主任在进行知识的教育时,应该意识到自身对学生的影响,应该重视教育的优化,采用比较合理性的形式进行班级管理,使得管理效率更高,让学生能够获得更好地发展。至此,本文将结合这些年自己的教学实践经验,从多方面探究班级管理的艺术,希望能够助力教育的发展。
关键词:班主任管理;管理策略
在新课标及“学师行悟”课改背景下,越来越丰富的教学形式和多样化的教学理念,开始出现在了教育中。教育工作者要想使得自身的教学能够更为生动,就有必要对当下的教育形式进行深入的研究和探讨,有必要重视教育的革新,使得自身能够更好地培育学生,让学生获得更好地发展。班主任作为班级的管理者,自然更需要重视教育的优化。因此,本文将从以下三个方面对班级管理进行探讨和研究,以供参考。
一、重视自我提升,影响学生
学生所经常接触的大人是班主任,班主任的一言一行都将会对学生产生影响。应对这种情况,班主任在进行班级管理时,应该重视自我提升,使得自身具备良好的素质,让自身的言行举止能够更好地影响学生,使得学生具备良好的言行举止,让学生具备良好的品德。
如:我国是礼仪之邦,存在着多种多样的礼仪,这些礼仪能够使得我们更好地展现个人魅力,与他人和谐的相处。在平时的时候,班主任会尽量关注当下所存在的礼仪规范,会尽量优化自身的素养,多多阅读礼仪方面的书,尽量使得自身的言行举止能够更符合礼仪规范。在进行了自我优化后,班主任会尽量使得自身更好地影响学生,让学生接触到尊老爱幼等方面的礼仪,促使学生获得更好地发展。再比如,学生具备接受良好的德育教育,以增强自身的思想道德品质,让自身形成较好的三观。在进行教育时,班主任会尽量汲取丰富多样的道德思想,靠自身的言行举止,对学生进行德育教育,让学生受到潜移默化的影响。在进行教育时,班主任会向帮助过自己的学生说谢谢、会在教室内主动性打扫卫生、会积极帮助和爱护学生等,使得学生能够在其的引导下效仿班主任,从而让学生能够获得更好地发展。
总之,班主任在进行班级管理时,有必要意识到自身对学生的影响,有必要重视自我提升,加强对学生的教育,让自身影响学生,使得学生能够接收到良好的指引,让学生获得更好地发展。
二、关注学生心理,加强沟通
学生的心理比较重要,健康的心理,能够使得学生更好地生活、学习,使得学生能够健康、快乐的成长。然而班主任在进行班级管理时,自然需要意识到心理对学生的影响,需要着重关注学生的心理,加强与学生的沟通,消除学生心理上所存在的弊端,促使学生心理更为健康。
如,班主任在进行班级管理时,会每月与班级上的学生沟通一次,会采用一对一、面对面的形式与学生进行沟通,会由浅入深的进行沟通,使得学生能够尽量逐渐地表露自己的内心。班主任会借此了解学生心理中的想法,明晰学生所存在的心理问题,加强对学生的指引,以此有效消除学生的心理问题,让学生优化自身的心理,使得学生能够更为快速的成长。如,在进行班级管理时,班主任会多多关注学生在学习和生活上的表现,会及时地发掘出心理有问题的学生,并会及时的对学生进行心理干预,让学生能够在班主任心理教育的指引下,说出自己的问题,接受到良好的心理辅导,消除自己所出现的心理问题。此外,班主任还会开展丰富多样的与心理教育相关的活动,会借助活动,加强对学生的心理教育。以开展“匿名信箱”活动为例,班主任还会在教师内设置信箱,会鼓励学生给自己起一个笔名,进行书信的写作,尽量在书信上写出自身所遇到的困难。当然,班主任也会关注学生所写的信,并会就学生所遇到的问题,向学生写回信,为学生提供建议。学生收到回信后,会采用比较所建议的方式解决自身所遇到的问题,从而消除学生的问题和矛盾,让学生获得更好地发展。
总之,班主任在进行班级管理时,有必要尽量关注学生的心理,有必要重视对学生的心理教育,加强对学生的沟通,促使学生消除自身所遇到的问题,让学生获得更好地发展。
三、了解学生需求,以生为主
班主任在进行班级管理时,特别要重点关注学生的需求,需要将学生作为主体,依照学生的需求展开教学,使得学生能够接收到良好的教育,让学生能够获得更好地发展。
班主任在进行教育时,便会多多关注学生的学习需求,会依照学生具体化的需求,向学生展开比较针对化的教育。如,在提倡素质教育的当下,家长们也开始关注学生在多方面能力的培养,学生的学习需求也逐渐地转变为了多方面素养的发展。为此,班主任在进行班级管理时,会尽量开展丰富多样的活动,借助活动,逐渐地发展学生的能力。会开展歌唱比赛、美术观赏、体育竞赛等多种多样的活动,促使学生借助活动,逐渐地发展自身在多方面素养的能力。当然,在制定班级管理策略时,不会单一性地依照自己的想法进行策略的制定,而是会充分地关注学生的想法。会专门留出一节班会的时间,指引学生依靠自己的想法,说一说想成为规则的班规条例,并会将学生所说的内容进行一定的汇总。最后,班主任会依次向学生展现班规,促使学生进行投票,统计每条班规的得票数,并会依据班规的得票数,设计总的班规,将总的班规打印成海报,张贴在教室内。因为这样的班规是学生统一性进行制定的,符合学生的意愿,所以学生往往会充分地尊重这些班规,在班规下更好地做事,使得班主任的班级管理能够更为顺利。总之,以生为本的教学理念逐渐地成为了总的教学理念,这种教学理念充分地尊重学生,关注学生的喜好和学习情况。小学班主任在进行班级管理时,有必要充分地了解学生需求,有必要充分地关注学生的需求,依据学生比较具体化的需求,展开班级管理,让自身的班级管理能够更符合学生的意愿,学生也能够在笔者的指引下,获得更好地发展。
综上,班主任不仅需要承担起属于教师的职责,还应当需要重视教育的优化。从而提升自我、关注学生心理、了解学生需求这三个方面展开班级管理,促使班级管理更为生动、更符合以生为主的教学理念,使得学生能够在教师所实施的班级管理的指引下,获得更好地发展。
参考文献:
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[2]林海云.浅谈小学班主任班级管理的策略[J].课程教育研究,2018(35).