一书一世界  一页一乾坤——基于班级实践的《山海经》阅读教学

一书一世界  一页一乾坤——基于班级实践的《山海经》阅读教学

罗璇

金华市婺城区罗埠镇中心小学

一册书籍一份情，一缕书香一片心。让学生好读书、读好书、真读书是每一位教师的天职。

基于“新课标”素养导向的观念，我将拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”与语文教材学习、跨学科学习及生活经验进行整合，结合班级实际情况，依托四年级上册“快乐读书吧”“很久很久以前”神话专题，开展班级共读《山海经》整本书阅读任务群活动，在项目化设计中努力构建“静态阅读+动态实践”的阅读新样态。

一、打造阅读环境，构建阅读磁场

整本书阅读与研讨任务群的核心目标是培养真正的阅读者。要想培养良好的阅读习惯，营造阅读氛围尤为重要。

（一）人际氛围

在共读《山海经》前，已经学习了第四单元“神话专题”课文，以《精卫填海》为延伸，为构建学生心中的“神话世界”，我又先后研读了《山海经》的其他版本。

同时，根据学生的理解程度、成长背景、知识储备的差异，积极鼓励学生选择自己喜爱的图书版本。

并且鼓励学生走进校外图书馆或书店，感受不同年龄段读者专注的氛围，形成良好的阅读心理。

（二）环境氛围

书香缱绻，翰墨生香。借学校评比“书香教室”的契机，结合“神话”主题，我将教室打造成“神话小屋”，徜徉书海；引导班级参与校园“书香家庭”评比，馥郁书香；鼓励学生参加“阅读之星”评选，静气养心……会读书的教室与家庭，洋溢着生命活力，充满着人文关怀。

“课堂”时间，师生共读；“边角”时间，家校共读；“周末”时光，亲子共读。整本书共读，就是教师、家长、学生、作者、编者共同体验当下与奔赴未来的美好相遇。

二、躬耕阅读实践，夯实阅读素养

阅读整本书要上好三种课：“导读课”“推进课”“交流课”。激发阅读兴趣，组织阅读和指导，进行交流与分享。

（一）读前指导

读前指导课，我专注激发兴趣、把握整体、制定计划。

1.“激趣读”，引发阅读期待。《山海经》最吸引学生的莫过于千奇百怪的神话人物了，阅读前，我通过阅读分享书中图片，与学生共同欣赏：九头蛇、三脚鸟、九尾狐……神奇的绘画，激发阅读兴趣。同时出示2022年冬奥会“上古神话系列徽章”，由生活所见导入书本推介，拉近故事与学生距离，产生阅读期待。

2.“计划读”，细化阅读方案。我引导学生关注封面封底、作者等基本信息，简要介绍各部分内容，借助读序言、读目录，制定读书计划，携手开启浪漫的“神话之旅”。

（二）读中推进

“读中推进课”，凸显分享、蓄能、提速、增效四大功能。

1. “引导读”，搭建阅读支架。

我由课内《精卫填海》为学习模板，以《山海经》中神话传说为依托，通过“思维导图”“关键词”“台阶图”的方式，让学生简单复述书中经典神话故事的起因、经过、结果，初步感受神话的神奇。

2. “共同读”，运用阅读策略。

引导学生浏览、略读、速读、跳读、精读、整合读等多种阅读方法自主阅读《山海经》。以“羿”人物为核心，引导学生发现《山海经》中的“羿”故事群，感受不同故事中“羿”的人物形象，通过制作“神话人物同心圆”，引导学生加强就某一人物的深刻理解。

3. “对比读”，寻求故事共性。

开展“神话对对碰”活动，运用思维导图探究分析神话创编“共同特点”：丰富的想象、神奇的力量、曲折的情节、鲜明的对比、不屈的品质和美好的追求。

（三）读后分享

“读后分享课”，关键在于分享、欣赏和激励。

1.“总结读”，评价阅读成果。

为注重实现“教——学——评”一致性，当《山海经》阅读接近尾声时，我安排一些实践活动。

通过诸多方法和途径，引导学生回顾阅读过程，外化阅读成果，延伸阅读经验，建构阅读意义，同时将这些阅读成果运用于“书香教室”装扮中，让学生展示并评价自己的阅读成果，激发学生阅读的持久动力。

2.“拓展读”，发展学生个性。

阅读《山海经》后，我借助不同学科知识鼓励学生领略神话：美术课看神话图集；音乐课演唱《愚公移山》；科学课了解月相变化……跨学科阅读，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域，发展学生个性，弥补传统阅读的不足。

3.“思辨读”，激发文化自信。

开展“神话辩辩辩”项目，就“作为现代的小学生，有没有必要读古代神话？”这一问题展开讨论，引导学生从古代神话想开去，通过收集资料，我们发现《山海经》中的古代神话，走进了现代文学（阿长与山海经），跨越了现代体育（冬奥会徽章图）、展现了现代科技（“嫦娥号”探月工程图片等）、渗进现代文艺作品（三生三世十里桃花、封神榜、河南卫视《山海奇幻夜》），不仅走进了现代的中国，也遍布了整个世界（侏罗纪公园、阿凡达），《山海经》这部上古华夏的奇书，不仅走进了现代天文、地理、动物、植物、矿物、药物、历史，也走进了文学、民族学、哲学、人类学，铸成了现代的中国神话，世界的中国浪漫。

统编语文教材总主编温儒敏曾说：“整个语文教育的改革，可以归纳为四个字——读书为要。培养学生读书的兴趣、读书的习惯，使之成为一种良好的生活方式，提升各方面素养。”每一次阅读，都在凝聚成长力量；每一次思考，都是智慧的激烈碰撞；每一次分享，都将塑造美好人生。爱读书、读好书、善读书，让我们共同携手，到达更远的前方！