高质量“双师型”职教师资队伍建设策略研究

高质量“双师型”职教师资队伍建设策略研究

韩宇

黑龙江司法警官职业学院

摘要：随着经济发展和社会进步，我国职业教育面临着新的挑战和机遇。双师型职教师资队伍作为职业教育中的重要力量，对于提高教育质量、培养优秀人才具有举足轻重的地位。本文旨在分析高质量“双师型”职教师资队伍的重要性，探讨当前“双师型”职教师资队伍建设中存在的问题，并提出相应的建设策略，以期为推动职业教育高质量发展提供参考。

关键词：双师型 职业教育 师资 建设

一、职业院校“双师型”教师队伍建设的现状进行分析

“双师型”职教师资队伍是指在职业教育领域中，既具有理论知识又具有实践经验的教师群体。“双师型”教育在国外的发展可以追溯到20世纪初，当时为了提高劳动者的技能和素质，一些发达国家开始关注职业教育与培训，产生了“双师型”职业教育的雏形。近年来，国家大力发展职业教育的同时，对职业院校的师资队伍建设提出了更高要求。教育部1998年出台了《面向21世纪深化职业教育改革意见》，提出了职业学校要建设“双师型”教师队伍。2020年又出台了《深化新时代职业教育 “双师型”教师队伍建设改革实施方案》（教师〔2019〕6号）、《职业教育提质培优行动计划 （2020—2023年）》（教职成〔2020〕7号）等政策性文件，其目的是要求职业院校逐渐打造出高质量的“双师型”职教师资队伍，使“双师型”教师人数占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。

我国职业院校是培养技能型人才的专业院校，拥有高质量的理论和实践能力都很强的“双师型”师资队伍，对于职业教育改革中实现教学质量的提升具有积极作用。虽然国家已经陆续出台了一系列指导“双师型”教师的相关政策，但目前“双师型”职教师资队伍在数量、结构、质量等方面仍存在一些问题，如教师专业能力不足，师资培养体系不完善，激励政策机制不健全，身份认知模糊，缺乏实践经历等问题，制约了职教师资队伍的发展。因此，加强“双师型”职教师资队伍建设已成为当前职业教育发展的重要任务之一，如何提职业院校“双师型”师资队伍建设是实践中亟需探索的重要课题。

二、建设高质量双师型职教师资队伍的重要性

1、高质量“双师型”职教师资队伍是职业教育的未来趋势

在国家人才储备战略中，职业教育承担着培养技能型人才的重要任务。“十四五”期间，提出了高度重视“双师型”教师培养与认定的要求，拓宽了“双师型”教师的引进渠道，黑龙江省也即将出台《黑龙江职业教育“双师型”教师认定实施办法》，明确了“双师型”职教师资队伍的建设对于提升职业教育质量、培养优秀技能型人才、促进社会经济发展具有至关重要的作用；更明确了优化“双师型”职教师资队伍建设，是当前形势下职业教育的未来趋势，也是“双师型”职教师资队伍建设的必经之路。

2、高质量“双师型”职教师资队伍是提升职业教育质量的关键

“双师型”职教师资队伍在教育过程中能够将理论与实践相结合，从而提高职业教育教学质量和效果。按照习近平总书记的要求，打造出一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师队伍。加强“双师型”职教师资队伍的专业化发展形成“双师型”职教师资队伍建设的模范形式，必然能够提高我国职业教育教学的综合质量。

3、高质量“双师型”职教师资队伍是推动职业教育的创新发展

“双师型”职教师资队伍具有丰富的实践经验和理论知识，能够为职业教育的发展提供有力的支持和保障。尤其是在开展课程改革，专业建设研究，创新人才培养模式等方面，能够不断适应国家和社会发展的新需求，从而着力培养学生的职业技能和创业创新能力。不仅能够锻炼职教师资队伍，提职业院校办学水平，更能能够扩大职业教育在社会上的影响力。

4、高质量“双师型”职教师资队伍是提升学生就业的有效策略

随着经济的发展，职业教育与企业合作已经成为共识，通过校企合作，使教师获得行业一线先进的新知识、新方法，成熟的“双师型”职教师资队伍能够通过实践教学和职业指导，提升学生的实践能力和职业素养，使得学生毕业即具备一线行业技能，可胜任实践岗位工作，从而提高学生的就业竞争力。

三、当前“双师型”职教师资队伍建设存在的问题

1、“双师型”职教师资队伍建设机制欠缺

当前部分职业院校在“双师型”师资培养过程中，过于注重理论教学，而忽视实践能力的培养，导致人才培养目标与市场需求存在偏差。过于关注个体建设，而缺乏整体衡量，过于强调数量和比例，而忽视作用和时效。例如聘请企业有经验的技术人员以调整师资队伍结构，但很多高校外聘教师只是为了弥补教师数量的不足，而真正从企业聘请高级技术人员的数量少之又少，兼职教师、外聘教师并非“双师型”职教师资队伍建设的有效途径。

2、“双师型”职教师资队伍教师来源单一

受应试教育的影响和束缚，职业院校的教师大部分来源于高校毕业生，很多青年教师从学校毕业后直接走上讲台，缺少专业行业背景，缺乏工作实践经历，更不用说某些必备的专业技能，有实际工作经验和技能的骨干专业技术人才匮乏。有的院校虽存在校外兼职教师和外聘教师，但是其数量不够稳定，有的外聘教师理论水平欠佳，难以达到高质量“双师型”职教师资队伍的要求。

3、“双师型”职教师资队伍缺乏培养机制

有效的培养模式和制度能够达到事半功倍的效果，但是部分职业院校“双师型”教师培养的场地不足，有的依附于实习实训基地，有的委派“双师型”教师到企业生产一线，并没有建立起职教师资队伍的专业培训基地。部分院校受师资数量的限制，无法满足“双师型”教师参加培训的要求。另外，师资数量的短缺、授课任务的增加，科研任务的压力等，也会导致“双师型”教师失去培训和自我提升的机会。

4、“双师型”职教师资队伍实践教学场所匮乏

尽管部分职业院校已经意识到实践教学的重要性，但是由于设备、师资等方面的限制，实践教学环节和教学场所仍然相对薄弱，产教结合的教育模式没有形成一定规模，部分企业不愿提供定岗实习的机会，“双师型”职教教师很难有机会到生产一线锻炼提高，难以满足学生的实践需求。

四、高质量“双师型”职教师资队伍的建设策略

1、强化师资选拔机制，加大专业培养力度

提高教师的专业素养和教学能力是建设“双师型”职教师资队伍的基础。各省市要出台“双师型”教师的选拔和认定办法，学校也需制定“双师型”职教师资队伍建设规划，明确建设目标、措施和时间表，并建立相应的选拔和培养机制，确保规划的有效实施。在选拔过程中，除了教师必须具备相应的学历和职业资格证书外，还应注重对其企业实践经历、课堂教学能力和职业素养等方面的全方位考核。同时，建立完善的培养机制，制定“双师型”职教师资人才培养计划，加大培养力度，提高教师的实践能力和理论水平，鼓励教师积极科研创新和行业实践，为教师提供持续的职业发展机会，不断提升其专业素养和教学能力。

2、开展多元培训模式，促进教师专业发展

实现企业实践与课堂教学相结合是创新“双师型”职教师资培训模式的关键。通过建立校企合作关系，为教师提供实践场所和教学资源，使教师在实践中掌握更加实用的职业技能和行业动态。除了加强校内培训和实践外，还需提供灵活多样的培训方式，如在线培训、集中培训、企业培训、国际交流培训等，让教师了解行业最新发展动态和国际前沿技术，提高教师的专业水平和综合素质。提高培训效果，加速“双师型”职教师的成熟。经认定具备双师资资格的教师后，学校还需要定期对教师进行考核和复审，以保证师资水平的稳定和提高。

3、完善师资评价体系，建立创新激励机制

建立双师认证体系是提高“双师型”职教师资队伍整体素质的重要手段，制定双师认证标准和认证程序对教师的理论水平、实践技能、教学能力等方面进行评估和认证，确保教师的素质和能力达到一定的水平。建立科学的评价体系是提高“双师型”职教师资评价质量的关键，制定客观公正的评价标准，对教师的专业素养、教学能力、企业实践经历等方面进行全面评价。建立完善的激励机制，如设立教学和科研奖励、支持教师开展科研项目等，激发教师的创新热情和积极性，提高“双师型”教师的工作积极性和职业成就感，激发“双师型”教师的创新热情和积极性。

4、加强师资互通合作，建立专业交流平台

促进教育教学资源共享，鼓励教师间的交流和合作是加强“双师型”职教师资队伍交流和合作的关键。建立专业化的教师交流平台，可以提高教学资源的共享和进行教学资源优势互补。通过定期举办学术研讨会、组织教师交流活动等方式，可以强化教师之间的交流与合作，共享教学经验和行业信息。此外，加强区域内“双师型”职教师资的交流和合作也是推动职业教育发展的重要手段。

5、加强实践教学环节，提升专业实践能力。

教师所具备的实践技能是“双师型”教师的重要特征之一，职业院校应加大实践教学投入，为教师提供实践基地和实践教学项目，完善实践教学体系，让“双师型”教师更好地掌握行业发展的最新技术和发展趋势，加强实践基地建设，提高教师的实践指导能力，从而更好地指导学生的学习和实践，促进学生实践技能的提升。

总之，高质量双师型职教师资队伍的建设需要创新思维和全方位的措施。通过强化选拔和培养机制、创新培训模式、完善评价和激励机制、加强交流和合作，可以提高教师的专业素养和教学能力，加速高质量“双师型”职教师资队伍的培养。只有这样，才能为职业教育提供优秀的师资力量，为社会培养更多高素质的技能型人才，推动职业教育的可持续发展。

（黑龙江省高等教育学会高等教育研究课题，23GJYBH073高质量“双师型”职教师资队伍建设，本论文为阶段性研究成果 ）