“五育融合”理念下小学数学高效课堂构建

“五育融合”理念下小学数学高效课堂构建

李传祥

湖南省澧县小渡口镇洪福小学415500

摘要：在“五育融合”理念的指导下，构建高效的小学数学课堂至关重要。数学作为一门重要的学科，不仅仅是知识的传授，更是培养学生逻辑思维、问题解决和创新能力的关键。因此，设计一个富有活力和启发性的数学课堂对于学生的全面发展至关重要。“五育融合”理念下的小学数学高效课堂构建旨在培养学生的综合能力，注重知识与能力的结合，理论与实践的结合。基于此，本文就“五育融合”理念下如何让构建小学数学高效课堂进行了探究。

关键词：“五育融合”；小学数学；高效课堂

所谓“五育融合”，是指在素质教育的基础上，将德育、智育、体育、美育、劳动教育与学科教育进行有机融合，以实现对学生综合素质的培养。而随着社会的不断发展，对于人才的需求也逐渐向复合型人才方向发展，所以为了适应社会的发展需要，在当前教育改革不断深入的背景下，积极将“五育融合”理念融入小学数学高效课堂建设中，对于培养学生综合素质，实现教学目标具有重要作用。目前，我国正处于教育改革发展的关键时期，所以为了实现国家对人才培养目标，就必须在小学数学教学过程中积极探索有效的教学方式和教学策略。

一、转变教学观念，增强教师职业素质

教师是课堂教学的直接实施者，要想高效开展小学数学教学工作，就必须转变教学观念，在“五育融合”理念下，以学生为主体，让学生在课堂中学习和成长，进而增强教师的职业素质，全面推进高效课堂建设。一方面，教师要将学生置于学习的中心，关注他们的学习需求和兴趣。教师应该采用启发式教学方法，激发学生的思维，培养他们的问题解决能力和创新思维。对于数学学科来说，教师应该培养学生的思维能力和问题解决能力，而不仅仅是机械地计算。教师应该引导学生思考数学概念和原理，鼓励他们提出问题、探索和解决问题，增强他们的数学核心素养。与此同时，教师要营造相互尊重和支持的氛围，要及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。另一方面，教师应不断提升自己的学科知识和教学技能，关注教育研究和教学实践的最新发展。比如可以通过参加专业培训、研讨会和教学交流活动，与同行分享经验和教学策略等方式，来学习一些先进教师的教学经验，不断加强自己的职业素养。

二、丰富教学内容，采取多样教学方式

传统教学模式下，教师主要通过讲解、提问、练习等方式进行教学，“五育融合”的教育理念是指在对学生进行教育时，不仅仅是为了使学生掌握知识，还要对学生进行多方面的培养，使学生德智体美劳全面发展。所以在小学数学教学中，教师要改变传统的教学方式，采用多种教学方式帮助学生掌握数学知识。教师要采用多种教学方法和资源，如讲授、讨论、合作学习、游戏和实践活动等，以满足不同学生的学习风格和需求，还可以利用教育技术工具和互联网资源来丰富教学内容和教学方式。并且，教师在备课过程中应充分了解学生的学习情况与性格特征，在进行教学内容设计时应结合教材内容与学生特点设计具有针对性的教学方法。比如在进行小学数学“10以内数的认识”一节内容学习时，教师可以通过多媒体设备向学生展示一些与“数”相关的图片与视频。然后，教师通过多媒体设备向学生展示一些实物图片或者是一些图片视频，并引导学生认真观察并思考：这些图片、视频中都有哪些元素？能够组成哪些数？接着，教师针对学生提出的问题进行针对性提问：这些图片、视频中都有哪些元素？哪些元素能组成10以内的数？最后，教师针对学生提出的问题进行针对性的讲解与指导，帮助学生进一步加深对数字与十以内数概念的理解。此外，教师要根据学生的需求提供个性化的学习支持和挑战，可以使用分层教学、小组合作和个别辅导等策略，帮助学生充分发展潜能。

三、关注立德树人，设计有效实践活动

数学是一门实践性较强的学科，对于培养学生的数学素养和综合素质有着至关重要的作用，因此在“五育融合”理念下小学数学教学活动的设计中，教师需要将德育、美育、体育和智育等多种教育内容有机结合，充分发挥自身的优势，从学生学习兴趣和生活实际出发，设计出更多符合小学生认知规律和思维特点的教学活动。例如，在“角的度量”一课的教学中，教师可以设计出这样一项实践活动：将学生分成小组，每个小组推选出一个代表上台讲解自己小组在这一课中学习到的内容。在讲解过程中，教师可以引导学生将自己小组在这节课中所学到的知识进行总结概括，然后再将其应用到生活实际中去。通过这种方式不仅可以培养学生在学习数学知识时形成自主探究、合作学习等良好习惯，还可以培养学生发现问题、分析问题以及解决问题等综合能力。“双减”政策要求减轻学生课业负担，所以教师可以融合“五育”理念，设计一些富有教育的、轻松的实践活动，作为学生的课后任务。数学产生于现实，并在现实中起着不可替代的作用。在实践中，老师可以将教育知识融入到日常的生活中，让学生在实践中领悟知识，感受知识[4]。比如，在学习小数时，可以让学生回家记录一周内家里电表或水表数字的变化，这样在学习知识的同时，也能加强学生节约水电的良好行为意识。学生通过日常生活去学习数学知识，可以对知识有更好的认识与把握，并会对数学知识产生更多的兴趣，更加深入地了解到数学的魅力。

结束语：数学教师在开展数学教学时，应以“五育融合”理念为指导，以学生的实际学习需求为依据，从数学学科的本质出发，创设良好的教学情境，采取灵活多样的教学方法，营造出浓厚的数学学习氛围，帮助学生在轻松愉悦的氛围中理解、掌握数学知识和技能。同时，教师还应遵循“五育融合”理念下小学数学高效课堂构建原则，不断创新教学方法、教学模式和教学手段，在课堂中落实以学生为本的教育理念，家长也要配合学校工作，促进学生核心素养与综合能力的发展。

参考文献：

[1]王丽华.基于五育融合的小学数学教学探究[J].中国教育学刊,2023(05):107.

[2]毛永强.五育融合视域下小学数学教学的路径构建[J].天津教育,2023(13):159-161.

[3]徐柳珺.五育融合视域下小学数学教学的路径构建[J].新课程研究,2022(34):120-122.