渗透“以人为本”理念搞好中职班级管理工作

渗透“以人为本”理念搞好中职班级管理工作

杨辉

湖北省丹江口市汉江科技学校

摘要：近年来，我国职业教育进入了快速发展期。中职教育的基础、条件和环境都发生了巨大的变化，学生德育工作面临着新的挑战。为促进学生个体获得更好的发展，中职学校的班级建设应树立“以人为本”的教育理念，尊重学生在班级中的主体地位，以多元评价思维整合教育资源，结合学生的特质积极引导，发挥学生的主观能动性，实现学生自我管理，力争人人是班级建设主人，个个提升综合素质。

关键词：中职学校 以人为本 班级建设

“职教20条”提出职业教育与普通教育具有同等重要地位，职业教育上升到“没有职业教育现代化就没有教育现代化”的高度。中职学校作为职业教育的重要组成部分，要贯彻“以人为本”的教育理念，遵循学生身心发展规律，尊重教育规律，整合教育资源，充分调动学生作为教学主体的主观能动性，促进中职学生身心健康，学有所获，成人成才。　
一、“以人为本”的班级建设理念

“以人为本”的班级建设理念贯彻以学生为主体，以教师为主导，关注每一个学生，对学生多加体谅、包容和关爱，捕捉学生在学习生活细节中展现的心理活动信息，细心体察学生的思想、情感和需求，结合学生的个性特点，让学生在自主管理的过程中充分发挥主体性，对问题自主选择解决办法，引导他们获得更适宜的个性发展。在“以人为本”的教育环境中，学校通过多种渠道将教师、学生、家庭三方联系起来，有序地在班级里开展管理工作，既调动了学生、家庭参与学校管理的积极性，把中职学生培养成合格的技能人才和优质的高校生源，达成教学目标赋能，也能大大减轻班主任的工作量。

二、班级建设“以人为本”的策略探讨
（一）加强“以人为本”的班级文化建设。

在班级文化建设中，教室美化、寝室文化布置、宣传栏、广播稿等工作，正是展示特长生能力、为班级建设做贡献的大好时刻，对表现积极的学生要不吝表扬。班主任在班级文化建设方面也发挥着关键的主导性作用，引导全体学生制订详实可行的班规，积极向上的班风学风、简洁响亮的班级口号、切合实际的班级目标等，因时而异，适时更新。比如班风建设，高一的中职学生，有的还在中考挫败中，有的缺少信心没有目标，有的习惯不好管不了自己，此时宜引导学生共同自我剖析，建立“自尊自信，自爱自律”的班风，到高二提倡“自爱自律，自治自立”，高三年级面对高考，上升到“自主学习，自我提高”。

（二）抓好“以人为本”的学生自我管理

1、提升学生自主管理能力。学生是班级建设的主人，在班主任的引领下，发挥主动创造性，通过班会表决或讨论会的形式，制定班级制度、班级目标、班训班风班级口号等。每个同学利用自己的特长，为班级建设出力献策，成为班级的管理参与者和服务者，更有动力不断提升自主管理能力。在此过程中，要求班主任建立多元评价思维，尊重学生个体差异，对不同的学生因地因时而异，采用不同的沟通办法与教育方法，对变化中的班级应作出相应的调整，引导全体学生共同创造和谐的班级氛围。

2、培养建立一支有能力的班干部队伍。班干部是班主任的助手，一支有能力的班干部队伍对班级日常管理会起到事半而功倍的作用，班主任的工作会更加到位而轻松。优秀的班委是通过选拔和培养形成的，一般通过学生自荐互荐结合考察组建班委，通过定期召开班干部会，对班委的工作提出指导性的意见和建议，对班务日志的记录、当天班级表现进行检查，对班委点评的内容、动作、语言、语气等进行指导，让他们在工作中锻炼自己，总结经验，不断提高，才能建立一个好的班委。对班干部遇到的困难及时解决，协调班干部和学生的关系，让担任班委的学生能为大家服好务，让学生管理学生，人人是管理者又是被管理者，学会换位思考，彼此理解接受，管理才有良好效果。

（三）建立及时正向的反馈机制

学生是变化的个体，中职学校的学生尤其需要及时的肯定和正向的指引。“以人为本”理念下的班级建设和日常管理，老师特别是班主任要有极大的包容心，增加班委干部有试错免罚的机会，赋予学生反映班干部的表现和提出建议的权力，充分发挥学生在班级建设中的主体作用，教师与学生平等合作、友好交流，在尊重与民主的前提下处理班级事务。对于取得成绩、做出贡献的学生，在表彰时做足仪式感，通过班会、表彰、期末评语等方式，从形式、内容、影响力上下足功夫，让取得进步的学生得到充分认可，让家长及时知悉，从学生到家长都能收获成长的愉悦感，最终实现教育目标。正向的反馈，会使学生的个性得以张扬，特长得到自由发挥，能促进学生的全面发展；以人为本的班级建设管理，通过相互监督，相互评价，能团结全体师生促进班级的良性发展。

（四）“以人为本”理念下的教育资源整合

要实现班风正、学风浓的建设目标，需要借助家长、专家、同事和学校领导等各方资源支持。

1、家长是学生在学校教育中不容忽视的辅助力量。家庭教育是学生教育的重要组成部分,因而家校合作就有了天然的必要性。很大一部分中职生是由于家庭的变化影响了学业、生活的健康成长，家长应主动地加入班级建设。班主任通过建立微信家长群、家校互联平台等方式，定期开展家长会，以学生为主体，将学校、家庭、学生三方联系起来，一方面，可以让家长了解学校的教育内容和要求，参与学校的教育管理，多关心、多鼓励孩子的生活学习；另一方面，班主任通过经常和家长沟通，可以了解孩子在家里的生活状态，帮助学习有困难的同学，共同探讨孩子遇到的困难，不断树立中职学生的自信心，强化集体荣辱感。家长之间也可以互相交流教育经验，一起帮助孩子解决问题，促进成长。

2、借助同事、专家的助力。班级建设涉及面广，班主任不可能面面俱到样样都会，除调动学生的主动性外，还必须借助各科老师和行家里手的指导。中职学校的特点就是专业多，专业师资强，老师中不乏音乐、舞蹈、体育、心理咨询辅导等等专业人士，因此在班级活动中请语文老师辅导诗词朗诵，请音乐老师指导发声，请舞蹈老师编排动作，请心理专家进行健康教育，充分地整合教育资源，能扎实有效地挖掘发扬学生潜力，让“以人为本”落到实处。

四、结语

中职学校的班级建设对学生的影响至关重要，中职班主任们任重而道远。改变传统观念，树立“以人为本”的班级建设理念，采用多种方式使学生的主体性得到发挥，调动学生自我管理的积极性，能使其在班级建设管理中发挥出自己的能力特长，更快地提高能力，更好的提升综合素质。

参考文献：

[1]李迪.做一个优秀的中职班主任[M].2011.