如何激发学生学习化学的兴趣

如何激发学生学习化学的兴趣

姓名:程利鑫

单位：江西省婺源县紫阳中学

邮编：333200

摘要：学习兴趣是最好的老师，在学习中要激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。因此，教师要在教学中，想方设法激发学生学习化学的兴趣，让学生对化学产生浓厚的兴趣。兴趣是人主动认识某种事物或爱好某种活动并力求接近的一种心理倾向。它是由人的认识需要产生，并推动人们积极地进行活动的一种内在动力。高中生正是处于青春发育期阶段，好奇心强、求知欲旺，对外界事物有着强烈的好奇心和探究欲。

关键词：化学、学习、兴趣

一、利用化学实验激发兴趣

化学实验是化学教学的重要内容，通过实验可以使学生理解化学概念、定律等知识，掌握一些基本操作和技能，培养学生的观察能力和思维能力，并从中体会到实验给人们带来的乐趣。同时，通过实验，还可以培养学生的动手操作能力和独立解决问题的能力。如在讲《空气中氧气的含量》这一节时，让学生把一支铅笔插入装满水的试管里，看到铅笔逐渐变黑了，并听到“啪”的一声响后，又继续插上铅笔。然后我问学生：“为什么会这样呢？”学生们纷纷举手发言。我告诉他们这是因为试管中空气的体积减少了。然后我又问学生：“如何才能使试管中空气的体积增加呢？”有的说可以把酒精灯烧热；有的说可以向试管里倒热水；还有的说可以用橡胶塞堵住试管口。最后我告诉他们：“在空气中氧气的含量一定是最少的。当氧气被空气吸收时，氧气就会从试管底部进入水中，并随着水一起被吸收。因此，试管中气体体积变大了。”通过实验，学生不仅加深了对知识的理解和掌握，还提高了学习兴趣。

二、通过形象生动的语言讲解使学生产生兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学学习的重要手段，如何让学生对实验感兴趣，教师在教学中要充分利用这些。例如，在讲解氧化还原反应时，可这样讲：“元素的原子结构可分为两大类：一类是稳定结构，即原子核外有一个电子围绕着，这种结构称为化合价为0的结构，称为稳定结构；另一类是不稳定结构，即原子核外没有电子围绕着，这种结构称为化合价为+的结构。”通过这样的讲解，让学生对氧化还原反应有了初步认识，让学生对化合价有了初步印象。同时教师也可以采用幽默的语言来讲解一些化学知识。如讲到水和氧气反应时，可以这样说：“在反应前水和氧气都是由原子组成的‘水’，而在反应后它们都变成了原子组成的‘氧’。”通过这样幽默生动的语言讲解化学知识，不仅让学生产生了学习兴趣，也可以提高学生的学习积极性。

三、利用生活现象，使学生产生兴趣

在教学过程中，教师要注意运用身边的化学现象来激发学生的学习兴趣，激发学生学习化学的兴趣，同时要结合当前学生关注的社会问题，通过化学教学内容与生活的联系来进行教学。例如，在讲“碳单质”一节内容时，可以讲“木柴燃烧会产生二氧化碳”；在讲“二氧化硫”时可以讲“酸雨”；在讲“硫酸铜溶液遇食盐变浑浊”时可以讲“自来水为何变浑浊”；在讲“碳单质与水反应生成一氧化碳、二氧化碳、氢气和水”时，可以讲“煤气中毒”。这样既联系了生活实际，又加深了学生对知识的理解，激发了学生学习化学的兴趣。教师要引导学生学习化学的知识与生活中的实际相结合，激发学生学习化学的兴趣。

四、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

随着现代教育技术的发展，多媒体教学已经成为中学化学教学中重要的教学手段。利用多媒体课件能让学生清楚地看到物质发生变化时，内部的结构变化，而不是停留在直观的现象上，既可以生动地展现化学变化的全过程，又能让学生获得深刻的印象，提高了学生学习化学的兴趣。如在讲到物质燃烧时，利用多媒体展示出不同物质燃烧的情况：如氢气燃烧、氧气燃烧、一氧化碳燃烧、碳与石墨燃烧等。通过多媒体教学可以让学生更直观地感受到不同物质在不同条件下燃烧的情况，还能让学生自己动手设计实验方案，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要善于利用多媒体课件辅助教学，从而更好地激发学生学习化学的兴趣。

五、培养学生的动手能力，培养对化学的兴趣

化学实验是化学的重要组成部分，它不仅可以培养学生的动手能力，而且可以激发学生的学习兴趣。教师在课堂上要有意识地多给学生做实验的机会，让他们通过观察实验现象来了解化学知识。如：在学习“用物理方法检验气体”时，先向一根玻璃管中加入少量盐酸，然后让学生观察试管中出现的现象。有的说：“红色的气体变成了白色”；有的说：“橙色的气体变成了红色”；有的说：“绿色的气体变成了蓝色”；有的说：“无色的气体变成了白色”。学生在观察实验现象时，产生了浓厚的兴趣。这时再让他们进行分析、讨论，学生就会发现：原来这些气体都是无色、无味、无嗅的，都是由元素组成的。学生通过实验观察就会对化学产生浓厚的兴趣。

六、培养学生对化学学科的自信心，让学生热爱化学

学生的自信心是学习化学的动力，自信也是成功的前提，自信心更是一种学习态度。因此，教师要及时发现学生在学习化学过程中的进步，在肯定其成绩的同时，引导学生分析取得进步的原因，总结成功的经验，帮助学生树立对化学学科的信心。在平时教学过程中，教师要经常关注学生在学习化学时出现的问题和困难，并及时解决。教师要通过细心观察和耐心询问，了解其心理动态并给予耐心指导，帮助学生克服畏难情绪。对于那些成绩较差或对化学没有兴趣的学生，教师更要特别关心他们，帮助他们树立信心。同时还要对学生进行表扬和鼓励，当他们取得进步时及时给予表扬和肯定。让学生知道老师是最关心他们的人、最关心他们学习的人、最了解他们内心世界的人。只有这样才能让学生保持良好的学习心态和自信心。当一个学生对化学有了浓厚的兴趣和强烈的求知欲时，他就会主动地去探索化学知识了。

综上所述，要提高学生学习化学的兴趣，就要充分挖掘教材中的各种资源，从实际出发，结合学生的兴趣爱好，培养学生对化学的学习兴趣；要增强学生学习化学的信心，必须全面了解和掌握每个学生的个性差异，根据每个学生不同的基础、不同的发展潜能进行因材施教；要改善教学方法和教学手段，根据化学学科特点和学生实际，灵活运用启发式、讨论式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣；要重视课外辅导，组织化学兴趣小组，指导学生开展课外活动；要在学科内开展丰富多样的实践活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

参考文献：

[1]陈永光.浅谈高中化学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].考试周刊,2021(29):121-122.

[2]宋春萍.浅谈高中化学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].高考,2020(22):43.

[3]张春华.谈高中化学教学中激发学生学习兴趣的方法[J].数理化解题研究,2019(18):65-66.