临床护理带教老师人文关怀能力影响因素调查分析

临床护理带教老师人文关怀能力影响因素调查分析

罗平

湖北省恩施市中心医院护理部  湖北恩施 445000

【摘要】目的：调查分析临床护理带教老师人文关怀能力的影响因素。方法：选择2023年1月~12月期间在本单位进行临床护理带教的40名老师，以调查问卷的形式评估所有临床护理带教老师的人文关怀能力，并分析临床护理带教老师人文关怀能力的影响因素。结果：临床护理带教老师的平均人文关怀能力评分为（191.49±18.55）分，较为优良。不同科室、不同年龄、不同教学时间、是否具备高效教师资格证、有无接受过相关培训的临床护理带教老师的评分有明显不同，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床护理带教老师人文关怀能力普遍较高，可以通过加强培训和考核等方式提高其人文关怀能力水平。

【关键词】临床护理；带教老师；人文关怀能力；影响因素；调查

人文关怀是一种内在的特征或专业秉性，是人文理念及能力的内化，一般通过具有人文关怀的护理行动体现出来，通过特定的文化教育，护理人员可以展现稳定的人文关怀倾向，建立关怀型的思想及行为基础[1]。带教老师在进行带教时，可以将人文关怀理念传达给护理人员，对其思想和行为进行直接或间接的影响，从而使护理人员在工作中能够充分发挥人文关怀品质[2]。可以说，临床护理带教老师人文关怀能力与护理人员的人文关怀能力存在密切联系。基于此，本文选择2023年1月~12月期间在本单位进行临床护理带教的40名老师，试调查分析临床护理带教老师人文关怀能力的影响因素。

1资料和方法

1.1基础资料

选择2023年1月~12月期间在本单位进行临床护理带教的40名老师，其中有男性1例，女性39例；年龄24岁~54岁，均值为（39.18±3.27）岁；大专15例，本科及以上25例；护师及护士34例，主管护士及以上职称者6例；工作时间最短4年，最长30年，均值为（17.44±2.78）年。

1.2方法

搜集带教老师的一般资料，包括性别、年龄、所属科室、受教育程度、职称、工作年限、带教时间、有无接受带教培训、是否具备高效教师资格证，等等。使用《临床护理人员人文关怀能力量表》（Cronbach'sα系数=0.912）评估带教老师的人文关怀能力，此评估工具共有灌输信心及期望、完善的健康指导和教育、人本主义利他价值观念、科学的解决所遇到的健康问题、帮助寻求精神力量、良好的住院环境、帮助解除当前的困难、推动护患情感交流8个维度及下辖的45个条目，每个条目按照相符程度从低到高分别计1~5分，评分最低45分，最高225分，评分高低与护理人员具有的人文关怀能力高低呈正向联系[3]。

1.3评估指标

将所有问卷全部回收，统计并计算临床护理带教老师的平均人文关怀能力评分。使用单因素分析法分析临床护理带教老师人文关怀能力的影响因素。

1.4统计学方法

向SPSS-21.0软件中上传各项数据，计量数据以（-±s）表示，检验t/F值，P＜0.05则代表有差异。

2结果

2.1平均人文关怀能力评分

见表1，临床护理带教老师的平均人文关怀能力评分为（191.49±18.55）分，较为优良。

2.2人文关怀能力评分的差异性

见表1：不同科室、不同年龄、不同教学时间、是否具备高效教师资格证、有无接受过相关培训的临床护理带教老师的评分有明显不同，差异有统计学意义（P＜0.05）。

表1：人文关怀能力的影响因素

3讨论

深化护理服务、改革服务形式，有助于为患者提供更加全面、更加人性化的护理服务，而要达成这一目标，则需要培养护理人员的人文关怀理念及能力[4]。带教老师为护理人员进行知识、技能、理念的培训，其人文关怀能力越高，护理人员受其影响人文关怀能力也会处于较高的水平。结果中临床护理带教老师的平均人文关怀能力评分为（191.49±18.55）分，可见其人文关怀能力较为优良。此外，从结果可以发现，学历越高、职称越高、带教时间越长、年龄越高、外科、有高校教师证、接受过培训的带教老师人文关怀能力越高（P＜0.05），原因是带教老师年龄越高、职称越高，工作经验和人生阅历越丰富，人文关怀品质越高；学历越高、有高校教师证、接受过培训，人文关怀理念越强；外科患者和住院时间短、病情易治愈，带教老师的抑郁情绪更轻，更容易展现积极的服务态度

[5]。

综上所述，影响临床护理带教老师人文关怀能力的因素主要有年龄、受教育程度、所属科室、职称、带教时间、有无教师证、是否接受过培训，临床可以针对此进行相应的干预。

【参考文献】

[1]侯铭,余莉,刘泳秀,等.临床护理带教老师人文关怀能力影响因素调查分析[J].循证护理,2020,6(09):933-938.

[2]徐亚飞,张瑞芹,高杰,等.实习护生感知关怀行为对其人文关怀能力的影响[J].国际护理学杂志,2020,39(14):2536-2540.

[3]管亮,孙宏亮.护理实习生人文关怀能力培养对策研究[J].中国实用护理杂志,2020,36(33):2627-2631.

[4]汪冰心,汪丹丹.外科护理带教老师岗位能力现状及影响因素调查[J].河南外科学杂志,2021,27(05):174-177.

[5]黄婷.护理专业"双导师"制中教师人文关怀能力影响因素调查分析[J].科学养生,2021,1(13):284.