立德树人理念下初中语文教学中德育渗透

立德树人理念下初中语文教学中德育渗透

谢丽

四川省资阳市雁江区三贤九义校 四川 资阳 641300

摘要：在初中阶段，学生的心理年龄还比较小，而且有一定的叛逆心理，他们往往渴望自由，不喜欢被管束。也正是在这个特殊的阶段，学生的思想以及行为非常容易被周遭的环境所影响。所以在初中阶段开展德育教育，促进学生的思想发展，让他们可以用优质的思想武装自己的头脑，保护自己，这是至关重要的。不过德育教育也不能只依靠思想品德课程或者德育课程来实现，而应该将其渗透在各个学科的教学中。在语文这一课程中就有非常多和德育相关的教育点，再加上现在立德树人教育理念深入人心，这是教学中一项非常重要的任务。所以本文主要探讨立德树人理念下初中语文教学中德育的渗透，分为两部分来阐述，第一部分简述了德育渗透现状；第二部分重点提出了几条渗透策略。

关键词：立德树人；初中语文；语文教学；德育

引言：在立德树人这一理念被提出之后，就受到了广大教育工作者的重视，现如今这已经成为各个学科教学中的一项根本任务[1]。在初中语文教学中，教师需要积极响应这一理念的号召，挖掘教材中的德育教育点，让学生在语文课堂上不仅可以学习语文知识，还可以增强自己的道德素养。在这样的语文课堂中，学生能得到的锻炼是非常全面的，这将促进学生的成长以及以后的发展。

一、初中语文教学德育渗透现状

（一）内容单一

初中语文教材中本就有很多和德育相关的内容，但也正是因此，教师在教学的时候也只是以语文教学为根本，对于德育的渗透常常只是围绕教材来进行，并没有从课外多拓展一些内容。这种单一的内容让学生在学习的时候，眼界不够开阔，也无法全面感受到德育内容的重要价值。

（二）形式古板

在立德树人背景之下，虽然大部分教师都能认识到在教学中贯彻立德树人教育理念的重要性，但是从实际实践的情况来看，所采用的教育形式还比较古板。一般，当讲到某一具体知识点的时候，教师会将和这一知识点结合的德育内容传递给学生，采用教师讲学生听这种形式[2]。这种古板的形式会让学生觉得德育的内容很枯燥，进而导致他们学习兴趣不浓厚。

二、初中语文教学德育渗透策略

（一）丰富德育内容

在立德树人理念下，初中语文教师在教学的时候渗透德育，最终目的是让这一教育效果更好，也让其为语文教育增添一些活力。对此，先要丰富德育内容，不能只将目光放在教材内。当然教材是教学开展的重要依据，这是毋庸置疑的，所以教师先要梳理教材中和德育教育相关的点。然后以此为基础再去课外拓展一些相关内容，比如时事热点，各种新闻案例等等，这样一来就会让德育的内容更加丰富以及鲜活。以七年级《春》这一课为例，这是一篇散文，但又像一首诗，在读的时候能够让人感受到大自然的蓬勃生机。教学时，可以多搜集一些和春天相关的诗句、图片、视频等等，用这些来让学生沉浸在这篇课文中。然后让学生想一想我们今天为什么能这样轻松愉快的感受生活，热爱生活，这得益于什么。将话题引到国家强大的人民才能幸福上，借机开展爱国主义教育。同时，可以让学生在热爱生活中，锻炼自己，拥有一个良好的心态去面对万事万物，让德育教育全面渗透在语文课堂中。

（二）创新教育形式

初中语文教师在教学的时候结合具体的课文内容给学生讲解其中蕴含的德育教育点，实现德育教育，这是最基础的一种形式[3]。比如讲到《秋天的怀念》时，渗透感恩教育。此外，可以多组织一些学习活动，让多样化的活动带动学生的学习情绪，这是一种非常有效的德育教育形式。比如围绕不同的节日开展相应的主题活动，例如清明节包清明饺、重阳节评选小孝星，将德育教育渗透在这些活动中，会让学生的印象更加深刻。还可以充分借助信息技术，播放和教材内容相关的影片，这种观影活动对学生的吸引力十分强，将德育教育渗透在观影活动中，学生的学习积极性会非常强。如《邓稼先》这一课，在教学之后可以抽出一些时间给学生播放“邓稼先”这一部电影。让学生在观看电影的过程中再次回忆自己学过的这篇课文，明确邓稼先默默奋战28年，为民族的强大、中国的发展所做出的努力，从而激发学生的爱国主义情感。

（三）教师做好榜样

初中阶段的学生，他们还比较喜欢模仿别人的行为，尤其是教师。因此初中语文教师在教学的时候要让德育教育的效果更好，充分落实立德树人理念，需要严格规范自己的言行，给学生做好榜样。一方面，教师要深刻意识到自己所教的语文这一学科所代表的是中华文化和传统美德，所以在教学的过程中一定要注意准确用词，同时还要对所讲解的内容有透彻的理解，在课堂上及时解答学生的疑惑。这样一来，就能用自己的这种知识魅力影响学生。另一方面，语文教师要注意在教学的过程中管理自己的情绪。对于很多学生来说，他们觉得语文学习是非常无趣的，这是一个现实问题，所以在课堂上可能会存在思想抛锚的情况。面对这种情况，教师要控制自己的情绪，想办法调动学生的学习积极性，而不要直接大声呵斥或指责。教师可以在充分了解学生的基础上，对教学活动进行一定的改善，从而吸引学生参与进来。这样一来，也能用自己的亲身实践教会学生尊重他人，这就在无形中进行了德育教育。

（四）结合生活

初中语文教师在渗透德育教育的时候，可以将语文教学内容和学生的生活结合起来，这样能提升教学成效[4]。例如讲到《秋天的怀念》这篇课文的时候要给学生渗透感恩教育，让他们认识到父母是非常爱自己的，一定要常怀感恩之心。教学的时候，不妨让学生结合自己的生活实际，谈一谈和自己母亲在一起印象深刻的事情。所以说母亲对自己的爱表现在哪些方面，结合具体的生活事例。在这样的分享，中学生的情绪会被调动起来，他们在阅读这篇文章的时候会有更多的感悟。

三、结束语

总而，在立德树人理念下，各个学科的教学都要积极渗透德育教育，这是一个必然趋势，初中语文教师需正确认识语文这一课程的育人价值，让德育教育渗透在教学全过程中，提升整体教学成效。

参考文献

[1]任凭.立足初中语文教学渗透思政元素——以“古诗词”为例[J].家长,2024,(03):63-65.

[2]魏玲霞.初中语文教学融入思政教育的意义及路径[J].甘肃教育,2024,(02):19-22.

[3]左烨.谈初中语文教学中对思政主题的发掘与实践[J].中华活页文选(教师版),2024,(01):112-114.

[4]朱仙芝.初中语文教学中的德育融入方式[J].教学管理与教育研究,2023,8(24):30-32.