文化赋能高品质学校建设之策略研究--以三台县刘营职业高级中学校为例

文化赋能高品质学校建设之策略研究--以三台县刘营职业高级中学校为例

王开钦

 三台县刘营职业高级中学校  

提要：文化建设也成为学校在不断发展的同时面临的重要任务和挑战。如何在继承优秀传统文化的基础上，找到符合时代特征和发展需要的新形式、新风格，成为高品质学校的关键问题之一。本文将三台县刘营职业高级中学校为例，就学校文化建设的策略和实践研究，从不同的角度探讨学校文化建设的现状和问题，并提出一系列的解决方案，以期能给学校文化建设的策略以一定的启发。

关键词：文化赋能策略研究品质学校

一、重建或新建学校尤其需要文化赋能

三台县刘营职业高级中学校是一所国有公办全日制中职学校、绵阳乡村振兴学校、首批国家级重点中职学校、四川省三星中职名校。三台县委县政府于2020年将下设刘营、琴泉、城西三个校区整体搬迁到梓州产城新区新学校。新的领导班子加快文化建设步伐。

（一）凝练办学理念，培育立校之魂

在充分了解刘营职中的前世今生后，凭着对国家职业教育大政方针的清醒认识，对现代职业教育的深度思考，对学校办学实际的精准研判，旗帜鲜明地提出了“六个必须”的核心主张。

新的领导班子基于“六个必须”，提出了“功成于勤，技精于琢”办学理念，通过全体教职工不断完善升华，逐步形成了以“勤琢”为核心、以“勤学明道，琢技报国”为校训、以“市内精品、省内示范、西部一流、全国知名”为办学目标的校园价值文化体系，引领师生成长，引领学校发展。

在汉语中，“勤”有“尽力多做，不断地做，不偷懒”“致力于某事”等意思，因此我们赋予“功成于勤”三重含义：一是勤勉修品。二是勤奋治学。三是勤谨砺技。勤劳严谨地磨砺专业技能，致力于做一个有精湛技艺的人。技不精则业不专，这是“功成”的保障。

在汉语中，“琢”常喻精心打磨、专心雕琢，因此我们取意于“玉不琢，不成器”，赋予“技精于琢”两重含义：一是“用心琢品”。在治学求技中，用心打磨“善思、专一”的品质，从而具备严谨的职业态度。二是“精工琢器”。心无旁骛、精心打磨出精致工巧的作品。这是精益求精的工匠精神。于是对办学理念的核心释义就是：勤勉修品、勤奋治学、勤谨砺技，养成严谨的职业态度和精益求精的工匠精神，以高尚的品德、扎实的学识、精湛的技能来铸就三台职教辉煌、成就学子出彩人生。

（二）文化打造形成特色品牌

通过厚植家国情怀、工匠文化，形成刘营职中“勤琢”文化主体；通过打造“三台县国家安全教育微基地”“初心堂”“双拥廊”等红色文化阵地，生动践行“全国国防教育特色学校”使命担当；通过成立“乡村振兴先锋队”，助力三台脱贫攻坚；通过建立三台县刘营职中红十字会，宣扬人道、博爱、奉献精神；通过“独行速，众行远”团队文化建设，凝聚团结协作精神。在系列校园文化建设中，逐步形成了学校“勤琢”文化特色。

正因为有“勤琢”文化润桃李。近年来，该校办学质量发生了翻天覆地的变化。学校成功跻身四川省中职名校建设序列，省示范专业全面完成建设任务，获得绵阳市教学质量评价特等奖、教师教学能力大赛特等奖和突出贡献奖，成功挂牌“绵阳市乡村振兴学校”“绵阳市公共实训基地分基地”“绵阳市技能鉴定分考场”“1+X技能等级证书考场”等。

二、文化赋能高品质学校建设策略

（一）确立学校文化建设的特色鲜明目标

学校的办学目标定位——文化建设与发展要达到规模与速度；判断学校文化建设目标的特色定位是否准确的判断标准包括：目标与学校的历史传统、发展现状、发展潜力是否一致；此外，对是否准确反映了学校发展的改革思路，也要慎重评估目标导向。

学校要以科学发展观为指导，围绕学校发展需求的走向，围绕同类学校文化的发展方向，寻找自己的竞争优势，确定学校独特的目标定位。让教职工在学校文化的传承中发挥作用，创造新的特色。

(二)构建鲜明的学校文化模式

在学校文化建设中，需要遵循认知规律，按表层文化、浅层

文化、中层文化、高层文化的阶梯式建设，从低级到高级，从简

单到多元的顺序依次进行。表层文化是外在的文化，是学校视觉上的形象。学校正常运转的基础是浅层次的文化；中层文化则涵盖了综合评价学校的管理体制、机制和办学条件、办学效益、办学质量等方面的内容。学校的魅力文化体现在高层次的文化涵义上，体现在价值观上，体现在特色上，体现在文化的走向上。文化层次高，指的是有自觉的文化情感，有独立学习的能力，专

业知识有创新，个人才能突出。构建重点明确的学校文化模式，

需要按照符合人类思维发展规律和心理发展规律的思维过程，由

浅入深、由表及里、由低到高、循序渐进地进行。突出学校的主

流文化和核心价值观，强调思维和心理成长的阶段、次序和层次。

实践者将通过区分轻重缓急的模式，获得明确而清晰的理论框

架，从而对帮助管理者清晰实践的学校文化建设的阶段、步骤和

目标的追求起到指导作用。

(三)树立先进的办学理念

办学理念是学校文化的灵魂。一个学校缺乏思想，就像一个人缺乏思想一样。以实现和谐发展为目标的高瞻远瞩、先进性的办学理念

。学风、校训、校风是学校教育的学术文化。以此为起点，在不断充实和完善的同时，逐步在校园内培养起富有教育力量和凝聚力，充分展现人的内在品质和精神特质的文化根基。作为学校管理的战略目标，明确具体的办学目标，选择适宜的办学方式进行运作，实施相对有利的一对一的办学战略，是学校管理工作的关键环节。于是，办学理念从模糊到清晰，从混乱到有序，从繁杂到凝练，它的形成经历了一个过程。

(四)加强文化建设的制度体系

学校文化的核心要素是制度创新，而制度建设则是学校文化建设的必要保障，但是，制度应该被重新定义为催化剂，而不仅仅是限制人的措施，而是能够在参与执行的过程中，引导人们获得教育和动力。从三个方面来考虑学校的制度建设。一是核心制度要按照法律法规和主管部门的要求，彰显国民教育的唯一性，加强依法治校。在通常的制度框架下，通过学校的民主管理机制，形成既民主又集中的和谐管理模式，对现有的管理制度进行不断的完善和改进。在具体的制度层面上，学校创文需要建立一套制度，既有分工，又有清晰的职责。一切都要以坚决维护国家政治稳定为前提，不能有丝毫懈怠。二是加强学校文化建设，要在增强学生文化修养、增强文化自信上下功夫，注重对学生文化素养的培养。三是学校文化建设要以学生的品德、社会责任感为重点，以社会价值观、行为规范来鞭策学生做一个公民。依靠制度规范，帮助个人实现自我管理、自我发展、自我约束、自我监督，以解放个人思想，引导个人行为，激发个人潜能；要发挥制度建设的“柔性”智慧，注重体现制度建设过程中的人文精神，为实现管理的个性化、灵活性，始终以和谐的理念、和谐的方法关注员工、激励员工。因此，学校文化建设既需要学习整体宏观的文化视野，又需要系统的建设，两者缺一不可，缺一不可。学校的文化体系包含了学校旨在为学校理念服务的办学理念、办学策略、文化建设要素、育人制度保障等内容。

总之，学校文化是引领广大师生发展的精神动力，是学校可持续发展的内在动力，是学校特色发展的必备品格，是打造高品质学校的不二法门。学校要积极响应一流学校建设的关键在于一流学校文化建设的命题，建设和实施学校文化，推进优质学校建设。注重发挥学校文化建设的育人功能，以文化管理为核心，以教学、活动、环境为支撑，逐步建立学校文化体系，努力促进学生素质的全面发展。不断强化学校文化的“软实力”，致力于把校园建设成一个温暖的家的人文精神。

参考文献:

[1]叶澜.论当代学校文化建设[1].教育发展研究,2006(15)-

[2]西南大学民族教育与心理研究中心.和谐社区的文化对策[N].中国教育报,2008-09-23.

[3]白成社.夯实学校文化的“底了”[N].中国教育报,2008-08-05.