双减背景下的科学校本课程开发与建设

双减背景下的科学校本课程开发与建设

赵琳琳

葫芦岛市科技馆   辽宁省葫芦岛市  125000

摘要：在“双减”政策背景下，科学校本课程的开发与建设显得尤为重要。本文旨在探讨如何在减轻学生课业负担和校外培训负担的同时，通过科学校本课程的创新，提升学生的科学素养和实践能力。文章分析了当前科学校本课程存在的问题，提出了针对性的开发与建设策略，并展望了未来科学校本课程的发展趋势，以期为我国中小学科学教育提供有益的参考。

关键词：双减政策；科学教育；校本课程

引言

随着“双减”政策的深入实施，教育领域正面临着前所未有的变革。科学校本课程作为培养学生科学素养和实践能力的重要途径，其开发与建设显得尤为重要。本文将从“双减”政策的背景出发，探讨科学校本课程的开发与建设策略，以期为我国中小学科学教育的发展提供新的思路和方法。

一、双减政策对科学校本课程的影响

（一）双减政策背景下的教育变革

双减政策的实施，标志着我国教育领域正在经历一场深刻的变革。该政策旨在减轻学生的课业负担和校外培训负担，让学生有更多的时间和精力去发展自己的兴趣爱好和综合素质。在这一背景下，教育方式、课程设置以及评价标准都在发生显著的变化。学校不再仅仅注重学生的考试成绩，而是更加注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

（二）科学校本课程在双减政策中的角色定位

在双减政策的推动下，科学校本课程得到了更多的关注和重视。科学校本课程作为培养学生科学素养和实践能力的重要途径，其角色定位也发生了变化。它不再仅仅是学科知识的简单传授，而是更加注重学生的科学探究能力和实践能力的培养。科学校本课程应该成为学生探索科学世界、发现科学奥秘的重要平台。

（三）双减政策对科学校本课程开发与建设的新要求

双减政策对科学校本课程的开发与建设提出了新的要求。首先，科学校本课程应该更加注重内容的创新性和实践性，让学生能够在课程中真正体验到科学的魅力。其次，教学方式也需要进行变革，应该引入更多的探究式学习和实践活动，让学生在实践中学习、在学习中实践。此外，评价体系也需要进一步完善，应该建立多元化、科学化的评价标准，全面评价学生的科学素养和实践能力。

二、当前科学校本课程存在的问题

（一）课程内容陈旧，缺乏创新性

当前，许多学校的科学校本课程内容过于陈旧，缺乏时代性和创新性。课程教材往往多年未更新，其中的知识点、实验案例等都已经过时，无法跟上科学领域快速发展的步伐。这导致学生所学的科学知识与现实世界脱节，难以激发他们的学习兴趣和探究欲望。此外，一些课程过于注重理论知识的灌输，缺乏与现实生活相联系的内容，使得学生难以将所学知识应用到实际中去。

为了解决这个问题，我们需要对科学校本课程的内容进行全面更新和改革。一方面，应该引入最新的科学研究成果和前沿技术，使课程内容与时俱进；另一方面，应该注重课程内容与现实生活的联系，增加与生活息息相关的科学知识和应用案例，让学生更好地理解和应用所学知识。

（二）教学方式单一，缺乏实践性

目前，许多学校的科学校本课程教学方式过于单一，主要以讲授和演示为主，缺乏实践性。学生在课堂上只是被动地接受知识，缺乏动手实践和探究的机会。这种教学方式不仅无法激发学生的学习兴趣，还容易导致他们对科学产生厌倦感。

为了改变这种状况，我们应该引入更多的实践性教学方式。例如，可以开展科学实验、科学调查等实践活动，让学生在实践中学习、探究和发现。同时，也可以利用现代科技手段，如虚拟现实、在线模拟等，为学生创造更多的实践机会和探究空间。

（三）课程评价体系不完善，缺乏科学性

当前，科学校本课程的评价体系也存在一些问题。一方面，评价方式过于单一，往往只注重学生的考试成绩，而忽略了他们在实践中的表现和创新能力；另一方面，评价标准不够明确和科学，难以全面、准确地评价学生的科学素养和实践能力。

三、科学校本课程的开发与建设策略

（一）更新课程内容，注重科学前沿与实际应用

科学校本课程的开发与建设，首要任务是更新课程内容。我们应该紧密关注科学领域的前沿动态，将最新的科研成果和理论知识引入课程之中，使课程内容保持时代性和先进性。同时，我们还要注重课程内容的实际应用性，结合生活实例和社会热点，让学生感受到科学知识的实用价值和魅力。例如，可以引入最新的环保技术、生物技术或人工智能等方面的内容，让学生在学习过程中了解科学的前沿动态，并思考如何将所学知识应用于解决实际问题。

（二）创新教学方式，引入探究式学习与实践活动

为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，我们需要创新教学方式。传统的讲授式教学已经无法满足现代教育的需求，我们应该更多地引入探究式学习与实践活动。探究式学习可以让学生主动参与到学习过程中，通过提出问题、设计实验、分析数据等方式，培养学生的创新思维和实践能力。同时，我们还可以通过开展科学实验、科学调查、科技创新等活动，让学生在实践中体验科学的魅力，提高科学素养。

（三）完善课程评价体系，建立多元化评价机制

课程评价体系的完善是科学校本课程开发与建设的重要保障。我们应该摒弃单一的考试评价方式，建立多元化、科学化的评价机制。除了传统的笔试成绩外，我们还可以结合学生的实验报告、科技作品、课堂表现等方面进行评价。同时，我们还可以引入学生自评、互评等方式，让学生参与到评价过程中，提高他们的自我认知和自我管理能力。通过完善课程评价体系，我们可以更全面地评价学生的科学素养和实践能力，为他们的全面发展提供有力支持。

四、科学校本课程开发与建设的实践案例

（一）案例一：某校科学校本课程开发与建设的成功经验

某校在科学校本课程开发与建设方面取得了显著成果。该校注重课程内容的更新与创新，结合地方特色和行业发展趋势，开设了多门具有针对性的科学课程。同时，该校积极引入先进的教学技术和方法，如虚拟现实、在线模拟等，为学生提供更加丰富多样的学习体验。此外，该校还注重课程评价体系的完善，建立了多元化的评价机制，全面评价学生的科学素养和实践能力。这些措施的实施，使得该校的科学校本课程备受学生喜爱，也取得了优异的教学成果。

（二）案例二：科学校本课程在提升学生科学素养方面的成效分析

科学校本课程的实施对于提升学生科学素养具有重要意义。某校通过开设科学实验、科技创新等活动，让学生在实践中学习、探究和发现。这些活动不仅激发了学生的学习兴趣和探究欲望，还提高了他们的实践能力和创新精神。经过一段时间的学习，该校学生的科学素养得到了显著提升，他们能够更好地理解和应用科学知识，也更具备解决问题的能力。

结语：在“双减”政策背景下，科学校本课程的开发与建设不仅关乎学生科学素养的提升，更是教育领域改革与发展的重要组成部分。通过更新课程内容、创新教学方式和完善课程评价体系，我们可以打造出更具创新性、实践性和科学性的科学校本课程，为培养新时代具备科学素养和实践能力的优秀人才奠定坚实基础。展望未来，随着科技的不断进步和教育理念的持续更新，科学校本课程的开发与建设将呈现出更加广阔的发展前景和无限的可能性。

参考文献：

[1]吴祥,胡兴勇.“双减”背景下小学低年级科学课外活动的实施路径——以“旋转吧!小陀螺”为例[J].安徽教育科研,2024,(07):111-114.

[2]赵芸赫,候婷婷,马宇翰,等.探索“双减”背景下初中物理科学探究课堂提质增效的有效策略——以“探究平面镜成像特点”为例[J].中学物理,2024,42(04):9-12.

[3]张青岩.“双减”背景下中考科学思维的测评与反思——2023年广东省中考生物学试题第33题分析[J].中学生物教学,2024,(04):74-75.