基于产出导向法的初中英语写作教学策略

基于产出导向法的初中英语写作教学策略

陈俊平

江苏省邳州市英华路实验学校         221300

摘要：写作是初中英语教学中的重要组成部分，对学生的语言表达能力培养具有重要意义。对于当前初中生来说，写作技能缺失严重，无法保障他们的英语综合能力实现全面提升。而如何让学生对英语产生强烈的学习兴趣，提升英语写作质量，选择合适的写作教学方法是目前英语教师共同寻求的目标。为了实现这一目标，将产出导向法应用在初中英语写作教学中，有效弥补以往传统教学存在的问题，大幅度提升英语写作质量，完成预期写作任务。

关键词：产出导向法：初中英语写作：教学策略

教育教学体系的不断革新，使初中英语学科教学迎来改革，在多方面影响的驱动下，有越来越多的英语研究人士对学生的语言技能培养和写作教学投入重视。所以初中英语教师在深入教学中，试图花费大量时间和精力，创新英语写作教学方法，为提升初中英语写作教学质量做好准备。当产出导向法出现之后，为初中英语教师带来很大便利，逐渐形成适合中国学生的全新教学理论体系，真正改善传统英语教学存在的问题，以培养学生的自主输入以及输出为根本，成为最为有价值的教学方法，有利于学生英语写作水平有了很大进步，对学生的英语核心素养树立起到很大作用。

一、创设良好教学情境，激发学生的写作兴趣

基于产出导向法的初中英语写作教学是第一步，也是最为关键的一个环节，具体指的是课前教学，通过创设良好教学情境，明确具体的学习任务，激发学生的学习兴趣，全身心投入到课堂活动中[1]。情境创设教学法是现代教育广泛运用的方法之一，不断吸引学生注意力。基于此，教师在这一教学环境下合理运用任务驱动法，有效调动学生积极性，鼓励他们勇于参与教学活动当中，吸引学习注意力，掌握写作技巧与方法，真正与教学情境融为一体，打造高效的初中英语语境，实现图式连接，为学生写作质量提升做好铺垫。

比如在日常课堂教学过程中，首先，教师借助多媒体播放有关生日派对视频，引起学生的高强度关注，通话视频引导对英语有了一定改观，逐渐对英语写作产生兴趣，明确阐述写作目标，营造积极愉悦的写作氛围，帮助学生提高写作质量。其次，教师向学生提出问题：“When’s your birthday? Do you want to have a birthday party?”并将其作为本课堂的学习任务，与课本知识点相结合，继续创设情境，打造对应语境，设置问题：“①Where will you have the party?②What food will you have?③Who will you invite to your party?④How will you invite your friends to your party?”此时以学生的实际生活经验为基础，联想到日常生活，围绕文本发挥想象力，勇于表达自己的想法和情感，同时发挥发散性思维，促使学生对英语写作产生兴趣，与想象内容相结合，在脑海中营造生日派对的美好画面，为后续活动展开奠定基础。最后，教师为了学生巩固记忆，对新知识有了更加深刻印象，全身心投入到写作中，使学生的英语写作水平大大提升，真正保障他们的英语写作质量。

二、建立写作架构，提升语言精准度

词汇是初中英语教学的重要内容，与短语输入是保障学生写作质量不受影响，对自身的英语写作水平提升给予充分支撑。当建立写作架构之后，教师组织学生共同归纳文本人物，整理内容中提到的重点词组和句型[2]。当教师讲解acting career部分时，向学生提问：“What influence has different films had on Jackie Chan?”此时学生立即根据经验归纳重点短语“make...famous”“be a great success”“make...even popular”“join...and...together”。此外，教师为了让学生对本课中新的词汇有了深刻印象，与学生进行积极课堂互动，围绕自己喜欢的明星使用恰当的新词汇，并且保证“言之有物”。这样一来，对学生知识掌握能力提升给予条件，巩固重点短语和句型，真正体现出语言表达的准确性，为日后英语知识应用水平提升奠定基础。

三、深度解读课文，强化语言连贯性

语言连贯性是初中英语语言组织锻炼的重要内容，主要集中表现在连词、转折句的合理使用方面。通过教师日常教学观察，当教师在介绍事件时，统一按照时间顺序组织语言，确保语言使用准确，不会出现前后不连贯等问题。所以在具体开展初中英语写作教学时，与学生通过阅读将课文中表示时间的连词进行删除，方便学生前后对比，发现二者之间存在的差异，有效改善学生的写作错误，增强写作效果[3]。

总结：

产出导向法在初中英语写作教学中的应用，具体通过情境创设、问题设计、角色互动等教学方式吸引学生注意力，鼓励他们自主参与到教学活动当中。不仅如此，在这一环节教学中，能够潜移默化激发学生学习兴趣，利用新知识联想以往所学内容，进一步提高学习意识，丰富学习情感。同时在沟通对话过程中，能够提前纠正学生在语法应用、口语表达中存在的错误，利用输入、任务驱动以及选择性学习等方式尽可能的打造高效英语课堂，深入挖掘学生潜能，对他们采取深度教学。由此得知，产出导向法在初中英语写作教学中的应用显得尤为关键，不仅给初中生英语写作创造有力条件，给予更多的学习空间，还能不断强化他们的写作水平，提高写作质量。此外，在新课改的不断实施和推进背景下，广大初中英语教师还需对其投入更多研究力度，进一步加强初中英语写作教学的有效性，为学生的英语写作能力水平奠定基础。

参考文献：

[1]詹菊群.基于“产出导向法”分析初中英语写作教学的发展策略——以仁爱版教材为例[J].教师,2022(20):72-74.

[2]贾贝贝. 基于产出导向法的初中英语写作教学对学生思辨技能影响的行动研究[D].吉林外国语大学,2022.

[3]吴涵. 基于产出导向法的以读促写在初中英语写作教学中的行动研究[D].杭州师范大学,2021.