以问题为基础的健康教育对艾滋病患者术后生活质量的影响

以问题为基础的健康教育对艾滋病患者术后生活质量的影响

谌洁

（荆州市第一人民医院 湖北荆州 434020）

【摘要】目的：探究以问题为基础的健康教育对艾滋病患者术后生活质量的影响。方法：研究对象20例为2023年1月-2023年12月在我院收治的术后艾滋病患者，入院后随机将它们分为对照组和观察组，两组分别为10例。比较两组患者护理前、后ESCA评分、护理前后Frankl依从量评分。结果：经过护理，观察组ESCA评分（95.51±12.34）高于对照组（82.71±12.31），观察组Frankl依从量评分（2.29±0.10）高于对照组（2.08±0.12），p<0.05，有统计学意义。结论：采用以问题为基础的健康教育方法对艾滋病患者术后的生活质量有积极的影响。通过为患者量身定制个性化的健康教育方案，结合小组讨论和案例分析等方式，鼓励患者积极参与学习，并提供针对性的心理干预和支持，可以有效提升患者的心理健康水平和治疗依从性。

【关键词】健康教育；艾滋病；术后生活

艾滋病是一种传播性较强眼中危害人类身体健康的疾病，在全国范围内蔓延速度都很快[1]。艾滋病通过损坏人体的免疫系统，使得患者免疫力下降，更容易感染各类疾病，影响身体健康和生活质量水平。患者通常会采取手术措施，但手术后依然会面临很多生活上的困难和心理问题，药物可能存在副作用，身体方面的疼痛，自身对艾滋病的害怕，心理压力骤增，社会上的歧视以及就业教育方面的压力，会严重影响艾滋病患者的心理健康，减轻患者治疗依从性，在很大程度上加重病情，不利于身体的康复[2]。因此帮助艾滋病患者去应对手术后生活和心理上面对的各种问题和压力，帮助其提高生活质量水平成为一个亟待解决的问题。坚持问题导向，以问题为基础的健康教育以解决问题为核心，在艾滋病医疗过程中获得了广泛的关注，因此本论文探究疑问题为基础的健康教育对于改善艾滋病患者术后生活的重要意义。

1资料与方法

1.1一般资料：

研究对象20例为2023年1月-2023年12月在我院收治的术后艾滋病患者，随机分为对照组和观察组，两组分别为10例。对照组男女比例为6:4，年龄10-68岁之间，平均年龄（43.10±2.58）岁；观察组男女比例为7:3，年龄20-65岁之间，平均年龄（44.31±2.19）岁。两组患者的各项基础信息都没有显著差异，具有比较意义。

1.2方法：

对照组患者会采取常规健康教育护理，医护人员会加强药物指导，为患者提供艾滋病相关技术知识和护理措施，给予一定程度的心理支持。观察组患者则是采用以问题为基础的健康教育护理，医护人员会根据患者的具体问题加强与患者的交流沟通，根据病情表现和心理健康程度制定个性化的健康教育方案。还会通过艾滋病患者组建小组进行讨论交流心得，通过典型的案例分析，引导患者积极主动参与健康知识学习，提高患者治疗依从性[3]。同样还会对患者采取有针对性的心理干预和支持，鼓励其积极参与生活和工作，分散疾病带来的心理压力。

1.3观察指标：

1.两组患者护理前后的ESCA评分。

2.两组患者护理前后Frankl依从量评分。

1.4统计学分析：

数据采用SPSS23.0进行分析，计数资料用[n(%)]表示，计量资料用（±s）表示，组间比较行t检验及X2检验，统计学意义用P＜0.05表示。

2结果

2.1比较两组患者护理前、后ESCA评分

护理前，观察组ESCA评分(76.81±10.65）高于对照组（75.43±10.13），p>0.05，差异不大，护理后观察组ESCA评分（95.51±12.34）高于对照组（82.71±12.31），p<0.05，见表1。

表1比较两组患者护理前、后ESCA评分（±s）

2.2比较两组患者护理前后Frankl依从量评分

护理前观察组Frankl依从量评分（1.16±0.06）低于对照组（1.17±0.01），p>0.05，，护理后观察组Frankl依从量评分有大幅度的提升，保持（2.29±0.10）高于（2.08±0.12），p<0.05，见表2。

表2比较两组患者护理前后Frankl依从量评分（±s）

3讨论

本次实验研究的目的是为了改善艾滋病患者术后的生活质量，探究对其进行以问题为基础的健康教育对其减轻心理压力和提高生活水平的临床效果。根据研究结果显示，我们发现护理前两组患者的ESCA评分相近，这是因为两组患者在入院的时候，身体的基本健康状况差异较小，为后期的研究奠定了良好的基础。

护理后，观察组在ESCA评分显著高于对照组，这说明采用良好的健康教育护理后能够使患者详细了解艾滋病的原因，日常护理注意事项以及具体危害，在很大程度上减轻了患者的心理压力，促进其积极生活[4]。我们还发现Frankl依从量评分明显更低，通过以问题为依据，加强有针对性的健康教育可以促进患者的积极配合，积极面对生活中的问题，完善社会功能。

综上所述，本研究表明以问题为基础的健康教育对艾滋病患者术后生活质量具有积极影响。因此，我们建议在艾滋病患者的术后护理中广泛应用以问题为基础的健康教育方法，以提高患者的生活质量和社会功能。

参考文献：

[1]申莹.以问题为基础的健康教育对艾滋病患者术后生活质量的影响[J].临床医学研究与实践,2020,5(10):138-140.

[2]金丽娟,邱巧玲.艾滋病合并结肠癌患者术后护理对策及效果[J].河南医学研究,2022,31(05):946-949.

[3]徐彪,张强.D-二聚体在艾滋病患者全髋置换术后感染的变化[J].中国矫形外科杂志,2010,29(17):1548-1552.

[4]高蓓莉,项丽敏,李爱萍等.以问题为基础的健康教育对慢性心衰患者预后的效果评价[J].当代护士(上旬刊),2022,29(08):130-133.