变"阅读"为"悦读" ——小学语文课外阅读指导

变"阅读"为"悦读" ——小学语文课外阅读指导

  申永

临西县下堡寺镇学区 

摘要：本文旨在探讨如何在小学语文教育中将传统的“阅读”转变为更加愉悦、有效的“悦读”。通过分析当前小学生课外阅读的现状和问题，提出了一系列针对性的指导策略。这些策略包括选择适合小学生年龄和兴趣的读物、创设良好的阅读环境、培养积极的阅读习惯等。论文还强调了教师在这一过程中的重要角色，并提供了具体的实施建议。通过实施这些策略，期望能够激发小学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和综合素养。

关键词：小学语文、课外阅读、阅读指导、悦读、教育策略

引言：阅读是小学语文教育的重要组成部分，对培养学生的语言能力、思维能力和文化素养具有重要意义。然而，在当前的教育实践中，许多小学生对课外阅读缺乏兴趣，阅读效果不佳。因此，如何将“阅读”转变为“悦读”，成为教育工作者亟待解决的问题。本文将从分析现状入手，探讨有效的指导策略，以期为小学语文课外阅读教育提供有益的参考。

一、当前小学生课外阅读的现状与问题

在当前教育背景下，小学生课外阅读现状不容乐观，存在诸多问题。

首先，由于学业繁重和兴趣爱好的多样化，小学生课外阅读的时间被大大压缩，阅读量严重不足。这导致他们在知识面、思维深度和广度上受到限制，难以形成良好的阅读素养。其次，小学生缺乏良好的阅读习惯。受电子产品和娱乐活动的吸引，他们更倾向于选择轻松、有趣的消遣方式，而非静下心来阅读。此外，部分家长和学校对课外阅读重视不足，缺乏有效的引导和监督，进一步加剧了这一问题的严重性。再者，小学生在阅读材料的选择上存在局限。他们的阅读材料往往局限于教科书和教辅材料，缺乏丰富性和多样性。这不仅限制了他们的阅读视野，也难以激发他们的阅读兴趣。

最后，小学生在阅读方法和技巧上掌握不足。由于缺乏有效的阅读指导，他们在阅读过程中往往表现出随意性和盲目性，难以深入理解文本内容和把握作者意图。这不仅影响了他们的阅读效果，也制约了他们阅读能力的提升。

二、变“阅读”为“悦读”的指导策略

（一）选择适合小学生年龄和兴趣的读物

小学生正处于知识渴求和好奇心旺盛的阶段，因此，选择适合他们年龄和兴趣的读物至关重要。对于低年级的学生，可以选择图画丰富、文字简短、内容有趣的绘本，如经典的童话、寓言故事等，这些故事往往寓教于乐，既能培养学生的阅读兴趣，又能让他们在阅读中学习到基本的道德观念和生活常识。对于高年级的学生，可以选择一些文字较多、情节复杂、思想深刻的儿童文学作品，如冒险小说、科幻故事、历史传记等，这些作品能够满足他们日益增长的求知欲和探索欲。

在某小学五年级的课外阅读指导课上，老师根据学生们的兴趣爱好，为他们推荐了一系列不同类型的读物。其中，对于喜欢科幻的学生，老师推荐了《三体》系列科幻小说；对于喜欢历史的学生，老师推荐了《林汉达中国历史故事集》；对于喜欢动物的学生，老师则推荐了《西顿动物记》等。在推荐过程中，老师还结合书中的精彩片段进行朗读和讲解，进一步激发了学生们的阅读兴趣。课后，学生们纷纷表示要去图书馆借阅这些书籍进行阅读。通过个性化的读物推荐和生动的课堂讲解，这位老师成功地引导学生们走进了阅读的殿堂。选择适合小学生年龄和兴趣的读物是激发他们阅读兴趣、培养他们良好阅读习惯的重要一环。教育工作者和家长应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，为他们精心挑选合适的读物，让他们在阅读的海洋中畅游，享受阅读的乐趣。

（二）创设良好的阅读环境

良好的阅读环境对于小学生的课外阅读至关重要。一个安静、舒适、充满书香的空间，能够让学生静下心来，沉浸在阅读的世界中。因此，无论是家庭还是学校，都应该为学生创设一个理想的阅读环境。

在家庭中，家长可以为孩子设立一个专门的阅读角，摆放他们喜欢的书籍和舒适的座椅。阅读角的装饰也可以尽量贴合孩子的兴趣和喜好，比如贴上他们喜欢的卡通人物或名言警句，让他们在阅读时感受到愉悦和放松。此外，家长还应该鼓励孩子在固定的时间段内专心阅读，避免其他娱乐活动的干扰，以培养孩子专注阅读的习惯。在学校中，图书馆和阅读角更是学生课外阅读的重要场所。学校应该加强对这些场所的建设和管理，确保它们能够提供丰富的阅读资源和舒适的阅读环境。图书馆可以定期更新书籍，引入更多适合小学生阅读的优质作品；阅读角则可以布置得更加温馨和有趣，比如添加一些绿植、装饰品和小型家具，让学生在阅读之余也能感受到愉悦和放松。

在某小学四年级的教室里，班主任老师利用教室的一角创设了一个充满趣味的阅读角。她在阅读角摆放了柔软的地垫、抱枕和可爱的小书架，上面摆放着各种适合学生阅读的书籍。为了增加阅读角的吸引力，老师还组织了一次“装饰阅读角”的活动，让学生们自己动手制作装饰品来布置阅读角。学生们纷纷积极响应，有的制作了彩色的纸花，有的画了可爱的卡通人物，还有的带来了自己收藏的小玩具。经过一番努力，阅读角变得既温馨又有趣。在课间休息时，学生们都迫不及待地跑到阅读角拿起自己喜欢的书籍进行阅读。通过这个活动，老师成功地为学生们创设了一个良好的阅读环境，激发了他们的阅读兴趣。

三、结论

通过深入探讨和分析，我们不难发现，将“阅读”转变为“悦读”在小学语文课外阅读中具有显著的重要性和可行性。通过精心选择适合小学生年龄和兴趣的读物，以及为他们创设良好的阅读环境，可以有效激发他们的阅读兴趣，进而提升阅读能力和文化素养。这一转变不仅有助于培养学生的终身学习习惯，更为他们的全面发展奠定了坚实的基础。因此，教育工作者和家长应共同努力，为孩子们营造一个愉悦、有效的阅读氛围。

参考文献：

[1]徐丰. 小学语文课外阅读指导策略研究[D].辽宁师范大学,2017.

[2]张香芝.小学语文课外阅读指导有效策略研究[J].学周刊,2019(01):120-121.

[3]李明超. 小学语文课外阅读现状调查及对策研究[D].青岛大学,2017.