新课标下小学英语口语交际能力培养探析

新课标下小学英语口语交际能力培养探析

殷玥

江苏省常州市金坛区朝阳小学 

【摘要】随着我国经济的不断发展，我国的综合国力也在不断的提升，而国际间的合作也变得尤为密切，这也加速了我们小学英语教学的进程。因此，伴随着教育改革的不断推进，新课标对小学英语教学也提出了更高的要求。在小学英语教学过程中除了英语知识和技能的传授以外，还要重视学生口语交际能力的培养，从而为社会人才的培养工作做好铺垫。因此，本文笔者在分析了小学英语口语交际能力教学现状的基础上，探讨了新课标下的小学英语口语交际能力的培养策略。

【关键词】新课标；小学英语；口语交际；能力培养；策略

在进行英语教学时，我们要注重培养学生的英语口语交际能力。在英语学习过程中，课堂又是学生获取英语知识的主要途径，导致学生在其他时间没有开口说英语的环境。而且由于英语作为一门外语，学生之前接触的也相对较少，所以学生在口语表达能力上都有一些欠缺。表现出来就是他们不敢说英语，所以我们在教学过程中，应该对学生口语表达方面多下功夫，积极寻求提升学生口语交际能力的方法，并且加强训练，利用好课堂教学的时间来提升学生的口语交际能力。

一、小学英语口语交际能力教学现状

在小学英语教学过程中，受应试教育的影响，老师更多的还是针对英语教学内容进行讲解和强调。对于提升小学生口语交际能力，并没有作为教学活动的关键内容，只是将它作为教学任务的一部分。因此，老师在进行英语口语教学的时候会出现教学内容比较死板的问题。这在一定程度上也降低了学生的学习兴趣，而且也导致了学生英语口语表达停滞不前的情况，这些都不利于小学生英语口语交际能力的培养。

在当前教学过程中，小学英语课堂教学还主要采取一言堂、填鸭式的教学方法。在这种情况下，不但使学生的个性化发展受到了抑制，而且学生思考问题也会比较单一，不利于学生多元化的发展。并且在课堂教学过程中，学生只注重了对知识的系统学习，忽略了对口语交际能力的提升。针对这种情况，老师就要改变传统的教学模式，将新课改提倡的教育方法进行深度的融合。根据学生的实际情况来调整我们的教学内容，从而在教学过程中提升学生的口语交际能力。

二、新课标下小学英语口语交际能力的策略

1.营造教学氛围，培养口语交际意识

在现如今推行新课标党的大环境中，学校对现今的教育形势及社会形势欠缺考虑，没有分析小学生的心理和主观意识。当前的小学应当注意学生的心理状态，并且适当地对学生进行心理调查，针对小学生的真实想法制定对策，并考虑当前的社会形势，将培养学生的英语口语交际能力作为英语教学重点。学校在教育方面应当增加新的教学方式，加强教师对教学方法的学习和引用，进行系统的教学培训，以提高小学英语教师的教学质量。学校应当将一些新的教学设备引入到教师的课堂教学当中，为教师提供一个完备的教学条件，这样的环境对处在小学阶段的学生具备着极大吸引力，可以提升小学生的英语学习兴趣。

2.创设具体情境，培养口语表达能力

在进行英语教学时，老师要努力为学生创设语言交际的环境，以此来吸引学生主动参与到英语口语的学习过程中。而且老师在进行情境创设时，也要注意与实际生活相贴近，选择学生相对比较熟悉的问题。这样既符合学生的年龄特点，也让学生感觉很简单，从而增强学生的自信心，让他们敢于表达。而且我们在课堂中还可以引入一些生活中常见的事物来作为我们的辅助工具，从而给学生直观的感受，让学生能够积极主动地参与到创设的情境中。

比如我们在学习关于my friend 这一课程时，首先要求学生在学习过程中能够掌握描述人物外貌的词语，并且还能将一个人的外貌和兴趣爱好，用简单的语言来描述出来。由于这些单词难度不高，但是让学生说出一些连贯的句子就相对比较难。所以在教学时就可以先带着学生进行单词的学习，让他们充分理解每个单词描述的含义。然后让学生先用汉语来描述他的朋友，在這个基础上再用英语口语进行描述。我们也可以设置我说你猜的游戏。通过一个学生用英语介绍班里的某位同学，然后其他同学来猜。在这个过程中，学生的学习兴趣就会大大提高，并且在描述的过程中，也提高了学生的口语表达能力。而且如果出现错误，老师也应该及时纠正。

3.联系生活实际，培养口语表达能力

在教学过程中，我们要注重学生在实际生活中对英语口语的运用，以此来提高学生的英语交际能力。比如在我们教学过程中，我们课本中也会有一些对话文本。针对这些内容，我们首先要让学生充分理解，然后再对这些内容进行扩展，让学生能够把口语跟生活实际联系起来，在生活中来充分应用，就能够实现口语教学的目标。比如我们在英语教学过程中，根据我们的教学内容，让学生对自己的周末时间进行规划，并且在课堂中分享自己的周末活动计划表。通过学生之间的互相讨论，互相评价来指导学生把英语运用到生活实际中。

比如对一些基本的日常用语：what are going to do……或者是一些基本的excuse me，by the way等简单口语短语，让学生在交际中能够运用到，让学生能够把课本知识与生活实际联系起来，从而提高学生的交际能力。

4.优化教学方法，培养口语交际能力

“兴趣是最好的老师。”教师要应用合理的教学方法，将口语交际能力的培养融入其中，使学生对口语交际产生学习兴趣，并能够配合教师的教学进行学习。将合作学习应用于小学英语教学中，培养学生的口语交际能力，合作学习区别于传统教学模式，它是我国教育改革政策下的产物，作为培养祖国未来的园丁，小学英语教师将合作学习应用到教学之中可以提供给学生不一样的课堂感受，培养学生的口语交际能力，提高课堂效率，增加学生对知识点的理解。首先要对班级进行小组成员的划分，几个人一组，小组的组成应当注重学生的自身性格特点以及口语交际情况，部分学生的口语交际能力很好，将口语交际能力较强的学生平均分配到各组之中，由这些同学去带那些口语交际能力不好、学习兴致不高的学生，形成一个优带差的模式。在进行教学之前，教师应当进行多方面的教学思考，营造相应的教学情境匹配课堂教学内容，让学生在情境中融入教师的教学，快速进入学习状态。

例如，教师在对小学三年级上册Unit 5 “My Family”进行教学时，可以将学生分为五人一组，由一个能力较强的学生作为组长，对小组成员进行组织分工，根据课文一问一答，进行口语交际训练。“Whos he？”“Hes my brother.”在这样的问答中能够加强学生的口语交际能力，提升小学生的英语语感，对今后高年段的英语学习起到辅助作用。

总之，由于小学生的英语学习正处在起步的阶段，而他们的口语交际能力也处于培养的阶段。所以在这个重要的起跑线之前，小学英语老师应该做好充足的准备，通过适时的鼓励来增强学生学习英语的信心，并且引导学生进行正确的英语口语的表达，培养学生英语口语交际的能力，为学生以后英语的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]谢白妹.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].文理导航，2018（6）.

[2]王晓梅.新课标下小学英语口语交际能力的培养策略[J].中外交流，2018（3）.