小学语文教学中学生自信心的培育策略

小学语文教学中学生自信心的培育策略

刘风梅

  陕西省延安市延长县实验小学  陕西 延安 717199

【摘要】自信是胜利的基石。从小学起就先培育孩子的自信念是家长和老师们义不容辞的责任。小学语文老师肯定要紧紧抓住语文课堂这个教化教学主阵地，对学生进行多角度视察、全方位引导，从培育小学生“听、说、读、写”等各种实力入手，让学生在每一次的进步中体验自信的感觉，让学生在每一次的胜利后，变得更加自信从容。

【关键词】自信念; 小学语文教学;  培育策略

自信，即自己信任自己，是一种对自我实力的确定，是对自己做出正确估计的同时所产生的主动良好的自我感觉。这种心理素养是我们每一个人能否取得胜利或能否成才的关键。因为自信念会随着年龄的增大、压力的增加，以及学历、收入等各种因素的影响而渐渐减弱甚至缺乏。因此，从小就对学生进行自信念的培育是非常必要和重要的。对于小学生来说，语文课堂教学就是培育学生自信念的最为重要的环节，小学生的“听说读写”等各种基本实力假如都能够在语文课堂教学过程中得以很好的锤炼和提高，那么，在今后的学习、生活过程中，小学生的表现必将主动，而且自信满满。

一、仔细倾听，自信“听”中来

要想让小学生在语文课堂上表现得很自信，首先要让学生学会听课，学会倾听，只有学生把课堂内容听清晰，把老师所讲听明白，才能够在接下来的表现中自信满满。一堂良好的小学语文课堂，肯定是课堂纪律好，学生仔细倾听的课堂。那么，学生在语文课堂上如何做到仔细倾听呢？这就要语文老师去努力了，从自身的备课过程起先，尽量将自己的语文课堂设计得简洁易懂、生动活泼、活动不断、搞笑好玩、富好玩味，且能激发起学生的学习爱好，让学生情愿去听课，让学生能够坚持听课。当然，语文老师的课堂教学形式和手段也是很重要的，尽量多变换自己的讲课方式，让学生在新奇感中去仔细倾听。

比如，我在讲解南宋诗人翁卷的《乡村四月》中的“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”两句诗时，我先对这两句诗的大意进行了讲解：四月到了，农夫都起先忙起了农活，村子里很少有闲着的人，整个乡村是一片劳碌的景象;他们刚刚结束了种桑养蚕的事情又立刻要起先插秧了。讲完之后，我想找学生来自己说一说这两句诗的大意，结果，举手打算回答问题的都是那些平常学习习惯好，仔细倾听老师讲课的学生。只有仔细听讲了，他们才会自信地举手，才会在回答问题时自信淡定。

二、能说会道，自信“说”中来

这里所讲的“说”不光指的是学生在课堂上回答老师的提问，也包括学生课内的学习沟通和小组合作探讨问题时的说话，以及平常在课外的相互沟通、谈天说地等。细心的老师就会发觉，那些能说会道的学生，那些说话滔滔不绝的学生，那些给人感觉口才比较好的学生，都是一些比较自信的学生。而那些平常不太喜爱说话的，缄默寡言的学生，无论是在课堂上还是在其他各个场合，都会表现得不突出、不自信，甚至有的学生还有些自卑。所以说，要想让学生们自信一些，那就要让学生们先想说话、敢说话，然后变得会说话。语文老师在培育学生说话这方面的实力，还是要依靠课堂教学过程。课堂教学过程是一个相当困难的各种实力的培育过程，是老师们展示教学实力、提高教学成果、培育学生各种实力和素养的最主要的教学环节。当然，培育学生的自信念，让学生变得能说会道，老师可以实行的方法是许多的，这个全在于老师自己的选择了。

三、大声朗读，自信“读”中来

朗读是小学生学习的最重要手段之一，也是培育学生自信念的重要方式之一。不自信的学生是很胆怯朗读的，或者就算不怕朗读，但也朗读的声音很小，甚至都读不出声音来。而那些自信的学生，在朗读的过程中，声音很嘹亮，节奏也把握得较为精确，就算不能够做到抑扬顿挫，但最至少朗读起来很有气概。要想让学生变成一个自信的人，那除了在学生的“听”“说”上下功夫之外，还肯定不要遗忘“读”的实力。朗读是讲究方式方法的，但是，朗读时个人所表现出的吸引力和自信念是须要去培育的。语文老师可以充分利用每天的早读时间、晚读时间、午读时间以及课堂教学时间，对学生的朗读进行指导和培训，让他们尽快地变成敢于去大声朗读课文、朗读其他的文本中的美文的人，让他们尽快地变得自信起来。

当然，朗读的方法也是有许多的，主要有：1.诵读法，即读背结合法。比如，我平常对早读和晚读的支配是让学生读背结合，在这两个时间段尽量去读那些须要背诵的课文，通过朗读，将须要背诵的内容快速背过，不自信都不行。比如《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》等古诗词，都是学生在朗读中背过的。2.齐读法。让全班学生一起来读，这种方法不但能够提高课堂教学效率，而且能够让一些不自信的学生，在齐读过程中，向其他学生学习朗读方法和技巧。3.分角色朗读。分角色朗读的过程中，可以协作着表情、动作进行表演，这样更简单让学生熟识课文内容，加深对文本的印象，让课堂生动好玩，同时也能让学生在角色扮演中，读出自信。4.自由朗读。这种朗读方式可

以适合许多场合和时间段，学生在朗读过程中，不受其他条件限制，自由发挥，放松身心，全身心投入朗读之中。5.配乐读。在朗读中伴以音乐，使学生沉醉在美妙的音乐氛围之中，把自己的感悟和感情读出来。当然，还有范读、选读等多种朗读方式，但不管什么样的朗读方式，都主要是为了培育学生的语感和朗读技巧，培育学生的胆识和自信等。让学生在大声朗读中，读出味道，读出气概，读出感情，读出自信。

四、工整书写，自信“写”中来

小学生的学习状况最主要的是通过“写”所表现出来的，即要将所学学问，写在试卷上。而书写的整齐程度，也在影响着学生的学习成果，同时也影响着学生的自信念。那些字写得不好的学生，总会有意无意地去掩盖自己的书写，有时候宁可说、宁可背，也不情愿写出来;而那些字写得很美丽的学生，总会有意无意地去展示自己的书写，有时候都不用写的字，他们也会找机会露一手——写出来，这便是一种自信，这种自信就来源于自己的书写水平。因此，语文老师对小学生的书写要求肯定要严格，从最初的书写习惯抓起，包括正确的握笔姿态、坐姿、眼睛与书本的距离，每一个字的笔画、笔顺、字形结构等。只有养成良好的书写习惯，才能去仔细工整地书写，才能“写”出自己的底气与自信。

总之，只要抓好小学生的“听、说、读、写”四种实力的培育，就肯定能够让他变得自信起来，变得阳光起来。但是，自信念的培育不是一朝一夕的事，不能一蹴而就。因此，小学语文老师肯定要有心理打算，做好长期坚持的准备，陪小学生们打一场长久战。在语文教学中，指导学生，帮助学生，让他们“听”出自信，“说”出自信，“读”出自信，“写”出自信，最终变成一个自信满满的小学生。

参考文献

[1]杨新华.谈小学语文教学中学生自信的培育[J].学周刊，2022（6）.

[2]蔡志福.孩子，你够自信吗？——谈语文教学中学生自信念的培育[J].甘肃教化，2022（6）.