“学、练、赛”模式下小学体育教学策略

“学、练、赛”模式下小学体育教学策略

巫泰华

深圳市南山外国语学校（集团）华侨城小学 518053

摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出体育与健康课程应落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。在小学体育教学中，要立足学生身心健康发展，面向全体学生，统筹课程内容，精心设计一系列丰富的教学活动，让学生有更多时间接受针对性的练习，在掌握体育知识跟技能的基础上参加各种竞赛，从而实现迁移与运用。本文以小学体育为例，从学、练、赛三个角度谈一谈高效教学模式的构建方式。

关键词：“学、练、赛”、小学体育；策略

引言：受传统观念的影响，教师在授课时，仍然还是习惯向学生灌输理论知识，小学体育教学体系不够完善，长此以往，学生缺乏系统性教育，自然不能得到良好发展。随着课程改革的不断深入，基于新时期背景建构科学、高效的体育教学模式成为必然趋势，提高儿童青少年综合素质也成为教师工作的重中之重。小学体育教师应提高对体育课程教学的重视程度，调整教学思路，以“学”夯实基础，以“练”强化技能，以“赛”激发潜能，促进学生核心素养的提升。

一、坚持以学生为主体，夯实理论基础

体育与健康教育是实现学生全面发展的重要途径，尤其是小学阶段，更是要大力开展体育课程教学，使学生养成积极参与体育运动的好习惯，为身心健康发展奠定坚实基础。体育知识是体育与健康课程教学内容的重要组成，为使学生掌握体育与健康知识，应在平时的教学当中有效渗透相关内容，用科学的方式引导学生掌握体育知识、运动技术、动作要领。在理论教学中，不仅要尊重学生的主体地位，还要最大限度提高他们的主体参与性，教师可以充分利用多媒体教学的优势，用幻灯片出示动作解析。这样一来，学生的注意力便会更加集中，从而关注动作细节，全盘吸收知识要点，真正做到“学以致用”[1]。“学”是“练”与“赛”的基础，只有夯实基础，规范动作要领，才能完成各种各样的学习任务，才能做好运动项目，在实际教学时，教师应综合考量小学生的年龄特点与学习习惯，尽可能地创建舒适、放松的体育教学环境，深度挖掘趣味元素，使体育教学过程充满活力与生机，使学生全身心投入在理论知识跟体育技能的学习过程中。

二、加强体育训练，强化实践运用

体育训练是巩固体育技能的重要渠道，只有反复练习，才能熟练掌握动运动技法，强身健体，提高自身的健康水平。体育训练需要相对漫长的过程，对于绝大多数学生而言，训练是机械的、枯燥的、乏味的，他们很容易会在训练的过程中产生负面情绪，变得烦躁、焦灼，甚至丧失参与体育训练的热情。为改善这一现状，教师必须要对传统体育教学模式进行改进，以实践运用为导向，在激发学生训练兴趣的基础上，驱动其进行高质量的体育训练，增强体育技能。譬如在立定跳远练习中，融入游戏要素，让学生扮演成青蛙，在讲述害虫危害庄稼的故事之后，驱动学生活动四肢，捕捉害虫。如此一来，学生便会沉浸在生动有趣的游戏中，根据情境的变换进行体育训练，逐渐提高跳远能力。将体育训练与游戏相结合，寓教于乐，可以带给学生良好的体验与感受，教师在实际教学时要以“练”为主，遵循趣味性、主体性原则，巧妙设计与体育项目有关的游戏，给学生创造大量实践机会，在玩中练，在乐中学[2]。

三、组织体育竞赛，塑造健康人格

小学生处于认知发展初期，思想不够成熟，心理承受能力较弱，不能独自克服困难，遇事不能处变不惊，也不具备独立解决实际问题的能力。体育与健康课程对促进学生德智体美全面发展具有非常重要的价值，学生通过体育课程的学习不仅要实现对基本运动技能、体能、专项运动技能的掌握，还应当形成正确的价值观和优良的体育品德。体育竞赛是锻炼人格锤炼意志的最佳手段，在小学体育教学中，教师可以根据课程内容组织一系列体育竞赛，鼓励学生积极参与，勇敢迎接各项挑战，竞出风采，赛出水平。小学生普遍好胜心旺盛，教师要充分利用这一特征，让学生自发组建小队，交流运动经验，一起参与到各项体育竞赛当中，团结互助，相互学习，共同进步[3]。在体育竞赛中，学生于不知不觉中完成身份的转变，意识到自己不再是个体，而是成为团体中的一份子，更具有团队意识，也更具挑战精神，在强烈的集体荣誉感的驱动下，咬牙坚持，战胜重重挫折，逐渐形成坚定的、不屈不挠的意志力。竞赛进行阶段，教师应持续关注学生的表现，竞赛结束后，对学生的表现进行综合评价，让对方及时发现自己的问题，纠正错误动作，从而完善自己。

结束语：本文针对“学、练、赛”一体化教学的可行性，“学、练、赛”教学模式在体育课上的应用路径，进行详细分析与阐述，致力于促进小学体育教学质量的提升，弥补当前体育教学的不足。素质教育阶段，必须大力弘扬体育与健康课程的重要性，优化体育教学方式方法，为学生掌握健康知识、提高体育技能、发展自我认知与社会认知提供专业指导，进一步开发学生的身体机能。

参考文献：

[1]郝正凯.小学体育“学、练、赛、评”一体化教学实践[J].新课程导学,2023,   (32):41-44. 

[2]毛梅竹.关于小学体育学、练、赛、评一体化的思考[J].华夏教师,2023,    (17):66-68. 

[3]张真.“学、练、赛”一体化视域下小学体育教学模式优化策略[J].体育视野,2023,    (05):83-85.