浅谈职业学校汽车维修专业教学改革

浅谈职业学校汽车维修专业教学改革

习文玉

个旧市第一职业高级中学

摘 要：汽车制造业经过百年的发展，使汽车成为当今社会必不可少的工具，同时也它带动了汽车维修行业的发展。职业学校汽修专业必须根据形势的发展，改善维修人员的知识结构，提高其技术与业务水平。职业学校要解决自身存在的问题，优化资源，改革人才培养方案，有效实施校企合作，使汽修人才受到良好的教育，提升技术技能，更好地服务于社会。

关键词：职业学校；汽车运用与维修专业；教学改革

随着汽车技术的不断发展和提高，汽车企业对毕业生的专业技能及综合能力的要求也在不断地提高和变化。为此，汽车运用与维修专业的教学应以就业为导向，以服务于企业的人才需求为宗旨，教学设置与就业的岗位需求相匹配，从而形成本专业的教学特点，满足社会和学生的需求。

一、提高学生学习兴趣

职业学校的生源质量参差不齐，尤其是汽车维修专业的学生文化基础普遍较差，学习专业技术课程有难度，特别是学习积极性不高，教学效果不佳。如何实现汽车维修专业教学上的突破，确保教学质量。

首先教师要把课堂教学开展起来，充分调动同学们学习的积极性，充分运用现代教育技术和信息资源，提高教学效果。教育心理学里说过，吸引是最关键的；能吸引住是成功的一大半。作为一堂课的开始之一，最重要的是吸引学生的注意力，激发学生学习热情，在复习已经学的知识，指明教学目标，酝酿情绪，学习氛围，直接影响课堂教学质量。如：通过相机拍下的离合器实物后投影，轻松地使学生对其安装位置，形状，结构，甚至功能都有较深刻的印象，同时解决了实物体积大，无法搬到课堂的不足。在共同观看的同时，共同讨论；让他们的注意，记忆，思维都活跃起来，达到智力发挥的最佳状态。

其次教学中要合理地使用多媒体进行直观演示，能有效的突破重点和难点。汽车理论教学的重点、难点都集中在汽车各部分的原理上，有时候教师讲的口干舌燥，学生却不知所云。利用相应的教学软件，将结构和工作原理以动画的形式展示，学生更能很清楚的弄清结构，原理和工作情况。

最后学生掌握技能都离不开实践。所以，教学要尽可能以操作实践为主。在此基础上，教师还可以引导学生开展兴趣小组活动，与学生一起制作简单的教学模型及实验设施设备，并进行设备的研制与调试，使学生将理论与实践很好地结合起来，使学生更有成就感，提升学生的实践能力与水平。

二、提高师资水平

　　师资水平的提高是提升职业教育质量的关键。师资队伍的建设对学生就业与学校发展都有着重要的影响。目前，职业学校教师大部分都是从学校到学校，未能深入企业实践经验缺乏急需解决。可以通过技能培训、岗位培训以及企业锻炼等途径，提升师资水平，满足教学需要。学校还可以引进企业的能工巧匠，聘请优秀技师作为教学辅导教师，甚至请他们到学校专职任教；也可以采取外聘企业技师与本校教师联合教学的方式，取长补短，相互完善，提升学生的技能水平。

三、加大职业教育课程的优化

目前，职业学校重视根据教学计划按照学科逻辑组织的课程内容，重视学科系统性的需要选择教学内容，忽略学科内容与典型岗位任务的联系，忽略理论与具体工作任务的联系。课程一般遵循从理论到实践的课程模式，这样，一方面会导致理论课程过于集中；另一方面，不利于理论与实践的结合。所有课程机械分段排列，造成理论与实践的脱节；实践性强的课程偏后，学生的学习热情会下降，从而动手能力得不到锻炼。各门课程各自独立，缺乏彼此应有的沟通；基础课、专业课联系不紧密。

这就需要建立以工作过程为导向的课程模式，工作过程为导向的课程模式是“能干”。①以动手操作实际任务为重心，而不是以学科本身的逻辑为重心。②以动手过程和专业知识的掌握作为课程结构学习的开始，让学生在动手操作的基础上习得相应的专业知识。③在课程内容上，应将主要学习时间放在专业知识上。④用工作任务来对课程分类，以便让学生在学习课程中知道工作构架。⑤以动手操作过程为学生的主要形式，动手操作能力只有在干的过程中才能习得。

四、在小班化教学中提升教学的有效性

　　实践证明，小班化教学对提升教学效果的作用是十分明显的。职业学校教学要尽可能实行小班化教学，在教学过程中，能将教学环节落实到位，由于学生人数少，教师的示范就更能引发学生的关注，学生的观察效果也会更好，而且教师也能兼顾到每位学生的操作情况。在小班化教学过程中，各个工位的学生都能积极参与，主动学习，在动手操作中，获得真切的体验，从而取得良好教学效果。学生在操作实践中会产生成就感，树立敢于动手、不断完成新任务的信心。

总之，职业学校汽修专业教学改革要加大师资培训力度，提升教师的业务水平，加大职业教育课程的优化。同时，采取小班化教学的形式，提升教学的实效性，注意结合信息技术，激发学生的学习兴趣，使学生成为能服务于社会的技能型人才。