小学英语数字化教学策略创新与实践

小学英语数字化教学策略创新与实践

霍东东

陕西省延安市安塞区第二小学   陕西省延安市   717400

摘要：随着经济全球化进程的快速发展，作为世界通用型语言之一，英语在社会生活中占据十分重要的地位。就现阶段而言，新课程标准、“双减”政策等为小学英语课堂教学带来了巨大挑战，一方面，英语教师需及时转变相关教学观念，加强对相关素质教育理念的学习与研究；另一方面，也需不断提高课堂教学质量及效率，通过充分激发学生英语学习兴趣，使其积极参与课堂教学，从而不断强化学生英语学习思维，进而有效提升学生的英语综合水平。

关键词： 小学英语；数字化教学；策略创新；实践效果

引言

当今时代，云计算、大数据、人工智能、区块链等技术飞速发展，以数据驱动各行各业改革已成为世界性主题。教育领域也掀起了数字化转型的浪潮，教育数字化转型成了当今教育教学改革的方向和趋势。教育数字化转型不仅是课堂教学的转型，还是作业设计的转型，更是教学各个方面的转型。作业设计是教学的重要组成部分，教师要充分运用数字化资源和技术不断优化作业设计，潜移默化地增强学生的数字化意识，培养学生的数字化能力，进而培养出适应社会需求的新型人才。

1变化应用形式，优选应用载体

传统的英语教学常常依赖于纸质教材和课堂板书，但随着数字技术的引入，教学形式迎来了一场革命。数字技术的应用为教育带来了全新的可能性，为英语教学提供了更为生动和创新的手段。在这一变革中，教师成了数字时代的引领者，能够借助各种先进的工具和资源，使学习体验更加引人入胜。其一，教师可以巧妙地利用智能白板展示丰富多彩的多媒体教学资源。通过引入动画、音频和视频等，语言知识得以以更为生动、形象的方式呈现出来。这不仅丰富了教学内容，还激发了学生对英语学科的兴趣。学生通过直观的视听体验，更容易理解抽象的语法概念，使知识传递更为高效。其二，数字时代为学生提供了更为灵活的学习途径，主要体现在移动设备和各类应用程序的广泛应用。学生如今可以通过手机、平板等设备在任何时间、任何地点进行英语学习，不再受到传统教学的时空限制。这种灵活性的引入，符合当代学生的学习习惯，使得英语学习变得更为个性化和自主化。学生可以依据自己的节奏和需求，随时随地获取学习资源，大大提高了学习效率。这种数字化教学的优势不仅在于其生动性和灵活性，同时也有助于调动学生的学习积极性。学生通过多媒体资源和移动设备的使用，更容易满足对知识的好奇心，积极参与到学习中。总体而言，数字技术的引入使得英语教学形式发生了翻天覆地的变化。从纸质教材到智能白板，从课堂到移动设备，这一变革使得英语学习不再受限于时空，为学生提供了更为丰富和便捷的学习体验。通过优选数字化的教学载体，我们能够更好地满足当代学生的需求，培养他们在数字时代所需的综合素养。

2通过数字化手段,优化英语教学过程

在数字化教学背景下,教师可以通过数字化手段,优化英语教学过程,实现高效教学。 教师要遵循学生的认知能力、发展现状以及思维水平,立足学生对英语学习的诉求,采取适宜的数字化手段,对英语教学的各个环节进行优化设计,使每一个环节紧密衔接、环环相扣,这样可以帮助学生深入学习英语知识,全方位把握英语文本的情感、主题以及内容。例如,在教学译林版小学英语六年级上册 Unit 4“Then and now”的 Story time 时,教师可利用多媒体设备向学生展示一组具有年代感的照片,照片中展示的都是特定年代的物品,如收音机、BP 机等,同时告诉学生:“ Look at these pictures. These are my childhoodexperience. But times have changed,and now your liveshave changed dramatically. look at your life. ”接着,教师通过 PPT 向学生布置阅读任务:“Now look at thisform,please complete it according to the contents in storytime. ”最后,教师与学生一同核对填空,强化学生对文本内容的理解。传统的阅读教学过程相对单一,无法彰显学生的能动性和主体性,但是在数字化手段的辅助下,教学模式有了很大改变,学生的阅读积极性得到切实提升,进而提升了他们的学习效果。

3通过即兴表演活动，创设教学情境

调查研究发现，创设生动有趣的教学环境，能有效地调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力。在此阶段，教师能与学生进行有效的交流，使其获得更好的教学效果。例如，教师可以安排连贯性的两节英语课，第一节课完成相关的课程知识教学，第二节课则引导学生利用上一节课所学的知识进行即兴表演。在这个活动中，教师可以把学生分成小组，每个小组负责创作一段短小的英语对话或故事，并进行表演。教师可以提供一些主题或情境，如“在商场购物”“在学校参加活动”等，鼓励学生展示自己的创造力和语言运用能力。在表演结束后，教师可以给予优秀表演者特殊奖励，如“作业免写券”“劳动豁免券”或“听写不及格豁免券”，这些奖励与日常学习内容相关。通过即兴表演活动，学生能够在真实的情境中运用所学的英语知识并展示自己的表达能力。同时，这种活动也能够培养学生的合作精神和团队意识。学生们通过互相合作、讨论和分工来完成表演任务，提高了他们的协作能力和社交技能。

4课后复习数字化,让复习更高效

为了培养学生的英语核心素养,教师既需要对课前、课中学习模式进行优化,还需要调整课后复习方式。 为彰显学生的主体地位,教师需从学生的学习诉求出发,结合学生的学习现状,为其设置更科学的复习计划。 教师可以综合学生的学习情况,搭建数字资源平台,让学生在课余时间登录该平台,根据复习需要选择合适的学习资源,帮助学生查漏补缺。 如果遇到无法解决的问题,可在平台反馈留言,教师结合学生的诉求进行专业指导,提高学生的复习效果。例如,在学习了小学英语四年级下册 Unit 3“My day”后,教师在数字交流平台为学生布置了三种不同形式的课后复习任务,并且附带辅助资料。 第一项作业为“连连看”,左侧为不同的钟表时刻,右侧为具体活动,学生需要结合 Story time 中小男孩的一日活动安排,将二者正确连接。 比如,左侧图片中的闹钟显示早上七点,根据 Story time 中的信息,此时是小男孩起床的时间,因此学生可将“7 o'clock”与“get up”进行连线,同时将正确的句子写在旁边,即“He gets up at7 o'clock. ”通过这项作业可以帮助学生巩固基础知识。 第二项作业需要学生根据自己的实际情况填写表格,并进行写作,题目是“My Day”,描述自己一天的活动。 第三项作业为拓展型作业:“Ask your friendsabout their days. ”要求学生选择自己身边的朋友,向其询问一日的活动安排,并根据调查情况制作信息卡。

结语

总之，大数据、人工智能等技术已经深入学校教育和学生的生活中。教育数字化转型已成为当前教育改革和发展的方向。本研究作为教育数字化转型背景下小学英语作业设计数字化的初步探索，希望借此优化小学英语作业设计，深化教育教学数字化转型。

参考文献

[1] 祝智庭，胡姣.教育数字化转型的实践逻辑与发展机遇[J].电化教育研究，2022，（1）.

[2] 教育部 . 义务教育英语课程标准（2022 年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.