“家园共育”推动幼儿园环保一体化教育的分析

“家园共育”推动幼儿园环保一体化教育的分析

李志荣

呼和浩特市新城区第十七幼儿园

摘要：幼儿的环保意识、环保行为、环保观念是学前教育活动中教师培养的重点方向，更是他们社会化发展的关键所在。借助“家园共育”推动幼儿园环保一体化教育的实施，借助于家庭教育和幼儿园教育两位一体推动了学前教育中环境保护教育的一致性、系统性和全面性，让环保教育渗透到了家庭教育、社区教育的各个环节，又借助于家庭教育中环保教育的实施推动幼儿园环保教育质量的强化。文章概述了“家园共育”推动幼儿园环保一体化教育的价值，结合现阶段家庭教育中环保教育的现状分析了“家园共育”推动幼儿园环保一体化教育的路径。

关键词：幼儿园；“家园共育”；环保一体化教育；环保意识

    家庭环境是一个人成长和发展的重要环境，能够在学校环境之外实时发挥教育阵地功能。家庭环境中的亲子关系决定了家庭教育的先导性、持久性、影响性，尤其处于幼儿启蒙教育阶段，家庭教育的价值甚至在某些维度比幼儿园教育还大。随着环保教育成为社会发展和学校教育重要组成部分，依托“家园共育”开展环保一体化教育是解决家长环保意识缺乏、环保教育串联度不高、家长环保意识不足等问题的关键，更是有效推动幼儿环保意识、行为习惯、环保情感等构建的核心。

一、“家园共育”推动幼儿园环保一体化教育的价值

《3—6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要》纷纷提出，学前教育活动开展过程，幼儿园应当遵循着平等性、公平性以及合作性原则争取家长的支持、理解和参与，推动幼儿学前教育整体质量的提高。对于环保教育而言[1]。幼儿园和家庭都是重要的环境场所，且家庭教育一直以来都是推动学校教育的重要辅助，借助于“家园共育”推动环保教育一体化，能够构建一个家园互动、师幼互动、家长和教师互动的良好教育氛围，真正达成家庭教育和幼儿园教育的相互融合和相互渗透，进而推动幼儿园环保教育整体水平提升，赋能幼儿健康成长和全面发展[2]。最为关键的是，借助于“家园共育”的实施，幼儿园环保教育的时间和空间得到了延伸，教学活动内容也得到了拓展，环保教育也趋于多元化、创新化和创造化，对幼儿核心素养培养具有重要价值。

二、家庭教育中环保教育的实施现状

近些年来，环境保护已经逐步成为绿色和谐社会和绿色生态社会的建设基础，更是人类文明发展的重要共识。尽管大部分幼儿家长在日常生活中已经具备了一定的环保意识，且对应的环保行为也大幅提高。但是，在针对幼儿的家庭教育过程中，依然存在大部分幼儿家长缺乏环保教育开展的意识，更没有认识到幼儿环保意识激发、环保行为培养、环保习惯养成等对幼儿的发展的价值所在。这就导致幼儿在家庭中缺乏一个应有的环保情境，一些不良生活习惯和错误环保行为也频出[3]。故而，现阶段幼儿家庭教育中环保教育几乎没有开展，有的家长尽管有意识进行引导，但是与幼儿园的环保教育还是存在脱节，没有让环保教育形成一个体系。

三、“家园共育”推动幼儿园环保一体化教育的路径

（一）构建“家园共育”的合作关系

要想借助“家园共育”推动幼儿园环保一体化教育的顺利实施，幼儿园教师需要与家长之间构建一个相互理解、相互尊重、相互平等的合作关系，让环保教育通过教师与家长之间的这种默契配合和伙伴教育，实现相互支撑和相互协作。具体来说，幼儿园需要明确，家庭教育过程中开展环保教育，家长的教育引导如同教师在幼儿园中的教育引导，“家园共育”的合作关系就是让家长教育和教师教育进行有效互动，进而达成一种相互促进、相互融合的目标。同时，幼儿教师需要经常性和长期性与家长进行沟通交流，开展各类“家园共育”的环保教育活动，进而实现家庭教育和幼儿园教育的充分结合[4]。

例如，幼儿园教师可以组织开展以“变废为宝，绿色环保手工作品制作大赛”的“家园共育”主题环保教育活动。幼儿园教师需要邀请家长到幼儿园中陪同幼儿一起搜集和整理幼儿园中的一些“废物”，然后在幼儿园教师的指导之下掌握“环保手工作品”的制作方法和制作类型。回到家庭教育环境中，家长可以结合自己在幼儿园中的所见所闻，再次陪同幼儿搜集和整理家庭中的“废物”，指导幼儿将“废物”制作为“环保手工作品”。这样，借助于“家园共育”主题环保教育活动，家长教育和幼儿园教师教育就形成了一个合作教育的关系，且家长、幼儿以及幼儿教师也能进行三方互动，有效促进了环保一体化教育的实施。

（二）展现幼儿园教育的阵地功能

究其本质而言，幼儿园是“家园共育”推动幼儿园环保一体化教育的实施过程中最为核心的阵地，幼儿园教师也是整个环保一体化教育实施过程的灵魂人物，承担着组织、领导的重要任务。因此，幼儿园教师需要在“家园共育”的过程中充分发挥出幼儿园环保教育的阵地作用，将自己的环保教育方法、环保教育理念、环保教育内容等多维度输送给幼儿家长，保证幼儿家长能够在家庭环保教育的过程与幼儿园环保教育的一致性、串联性，避免出现教育脱节。

例如，幼儿园教师可以将家庭环保教育过程中常见的知识要素、引导方法等进行总结，以“家庭环保教育巧妙开展”作为主题组织家长座谈会，让幼儿家长能够掌握环保教育的内容、方法和理念；经常性和长期性组织幼儿家长和幼儿一起开展“环保知识竞赛”活动，让家长真正参与到幼儿园环保教育过程，并将幼儿园环保教育过程中学到的知识和理念运用到家庭环保教育中；幼儿园提供活动场所，让家长带领幼儿利用周末时间组织“跳蚤市场”的义卖活动，既帮助幼儿养成节约环保的理念，又让幼儿在幼儿园中真实体验物质交流的意义，促进幼儿的社会性发展。

结束语：

借助“家园共育”推动幼儿园环保一体化教育的实施，实现了幼儿园环保教育和家庭环保教育在目标上、形式上、方法上和内容上的一致性，保证了幼儿在形成环保意识、构建环保行为过程的整体性，促进了幼儿的社会性发展和社会适应能力提升。故而，幼儿园教师和家长都应当充分认识到环保教育的价值，相互达成环保一体化教育实施的默契，在相互协作、相互支撑的过程中有序借助“家园共育”推动环保一体化教育的开展，赋能幼儿园环保教育质量提升，推动幼儿全面成长。

参考文献：

[1]刘晓艳，傅雪梅.践行低碳环保，共建绿色家园——四川天府新区成南幼儿园资源节约型校园创建纪实[J].环境教育，2022，(05):99.

[2]王璐琪，杨洋，张心怡.浅谈环保创新在幼儿园教育中的实施[J].科技风，2020，(25):41-42.

[3]李建萍.构建幼儿园环保教育课程的实践与研究[J].环境教育，2010，(02):41-43.

[4]李莉.家园环保一体化教育的实践与研究[J].发展，2007，(05):95.