大概念教学：素养导向视角下的单元整体教学设计

大概念教学：素养导向视角下的单元整体教学设计

邹玲莉

云和县云和中学  浙江省丽水市 323600

摘要：在当前教育改革的浪潮中，大概念教学以其独特的素养导向视角，为高中美术鉴赏教学注入了新的活力。本文旨在探讨如何在人美版高中美术必修《美术鉴赏》教材中，运用大概念教学理念进行单元整体教学设计。通过引入实际教学案例，结合理论分析，本文详细阐述了大概念教学在美术鉴赏教学中的实施策略，以期为提高学生的美术素养和创新能力提供有益的探索。

关键词：大概念教学；素养导向；美术鉴赏；单元整体教学设计。

引言：随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，高中美术鉴赏教学面临着新的挑战和机遇。传统的美术鉴赏教学方式往往过于注重知识的传授和技能的训练，忽视了对学生美术素养和创新能力的培养。因此，如何转变教学方式，提高美术鉴赏教学的质量，成为当前亟待解决的问题。大概念教学作为一种新兴的教学理念，强调以素养为导向，通过整合学科知识，培养学生的高阶思维能力和问题解决能力。本文将以人美版高中美术必修《美术鉴赏》教材为例，探讨大概念教学在单元整体教学设计中的应用。

一、大概念教学理念在美术鉴赏教学中的适用性

大概念教学是一种以素养为导向的教学理念，它强调通过整合学科知识，形成具有普适性和迁移性的大概念，从而培养学生的高阶思维能力和问题解决能力。在美术鉴赏教学中，大概念教学理念的适用性主要体现在以下几个方面：

1.美术鉴赏作为一门综合性学科，涉及多个领域的知识和技能。大概念教学能够将不同领域的知识进行整合，形成具有内在联系的大概念，有助于学生更好地理解美术作品的内涵和价值。

2.美术鉴赏教学注重培养学生的审美能力、创造能力和批判性思维能力。大概念教学通过引导学生探究大概念背后的深层含义，能够激发他们的思维活性，提升他们的综合素养。

3.大概念教学强调学生的主体性和实践性。在美术鉴赏教学中，教师可以通过设计具有挑战性和实践性的大概念任务，让学生在实践中体验和感悟美术的魅力，从而提升他们的学习兴趣和参与度。

二、基于大概念教学的美术鉴赏单元整体教学设计

在进行基于大概念教学的美术鉴赏单元整体教学设计时，教师需要精心策划，确保教学的连贯性和深度。以下将详细阐述这一设计过程的四个关键步骤。

1.确定大概念是教学设计的基础。大概念是统领整个单元的核心思想，它必须能够涵盖本单元的核心知识和能力要求，同时具有普适性和迁移性。这需要教师深入研究教材内容，了解学生的学习水平和兴趣点，从而提炼出既符合教学目标又能激发学生探究欲望的大概念。

2.设计学习任务是大概念教学的关键。围绕确定的大概念，教师需要设计一系列具有层次性和递进性的学习任务。这些任务应旨在引导学生逐步深入探究大概念的内涵和价值，培养学生的思维能力和实践能力。例如，教师可以设计从基础认知到深入分析的系列任务，让学生在完成任务的过程中逐步加深对大概念的理解。

3.组织教学活动是实现大概念教学的重要手段。根据学习任务，教师可以采用多种教学活动形式，如小组讨论、案例分析、实地考察等。这些活动不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，还能促进学生的深度学习。在组织教学活动时，教师应注重学生的主体性和参与性，鼓励学生积极发表自己的观点和见解。

4.进行教学评价是检验大概念教学效果的重要环节。评价应关注学生对大概念的理解和应用能力，以及学生在实践中的表现和创新精神。教师可以通过作业、测试、课堂表现等多种方式进行评价，并及时反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习策略。

基于大概念教学的美术鉴赏单元整体教学设计需要教师深入研究教材内容和学生实际，精心策划每一个教学环节，确保教学的连贯性和深度。通过实施这样的教学设计，我们能够更好地培养学生的美术素养和创新能力，提升学生的综合素质。

三、大概念教学在美术鉴赏教学中的实施效果与反思

自实施大概念教学于人美版高中美术必修《美术鉴赏》教材以来，成效显著。学生的美术素养与创新能力得到了显著提升，学生对美术作品的鉴赏能力与批判性思维也得到了明显加强。在欣赏名画时，学生不再局限于表面的色彩和构图，而是能深入探索画作背后的文化意蕴和作者的创作意图。同时，学生对美术学习的兴趣和热情也大大提高，学生更加主动地参与到课堂讨论和实践中来。

然而，反思教学过程，我们也发现了一些问题和不足。首先，部分学生对大概念的理解尚不够深入，这导致学生在探究美术问题时感到迷茫和困惑。其次，一些教师在设计大概念教学任务时，过于注重美术知识的灌输，而忽视了对学生实践能力和创新思维的培养。为此，我们需要进一步加强对大概念教学理念的学习和研究，确保每位教师都能准确理解和把握其精髓。同时，我们还需优化教学设计，结合学生实际，设计更具挑战性和实践性的教学任务，以激发学生的探究欲望和创新精神。未来，我们将继续努力探索和实践大概念教学理念，不断提升美术鉴赏教学的质量和效果。

结束语：

大概念教学为高中美术鉴赏教学提供了新的思路和方法。通过实施大概念教学，我们能够更好地培养学生的美术素养和创新能力，提升学生的综合素质。未来，我们将继续探索和实践大概念教学理念在美术鉴赏教学中的应用，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才贡献力量。

参考文献：

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[2]刘徽 女.大概念教学:素养导向的单元整体设计[M].教育科学出版社,2022.

[3]陈江,贾维.大概念视角下的单元整体教学[J].福建教育, 2020(34):31-34.