耳鼻咽喉护理实践教学中问题病例探讨对见习护生学习的启发效果评估

耳鼻咽喉护理实践教学中问题病例探讨对见习护生学习的启发效果评估

杨建英   李培培   通讯作者 刘佳棋  

成都医学院第一附属医院 四川成都 610500

摘要：目的：本研究旨在探讨耳鼻咽喉护理实践教学中问题病例对见习护生学习的启发效果，并进行评估。方法：从2021年9月至2022年9月，我们选取了56名见习护生进行了研究，采用定性研究方法，以问卷调查和个别访谈为主要数据收集手段，对见习护生学习情况进行了系统评估。结果：问题病例教学能够有效激发见习护生的学习兴趣，提高其专业能力和临床实践水平。结论：耳鼻咽喉护理实践教学中问题病例对见习护生学习具有良好的启发效果，为护理教育提供了可行的教学策略和方法。

关键词：耳鼻咽喉护理；实践教学；问题病例；见习护生；学习；启发；效果评估

Abstract:Objective: This study aimed to explore the enlightening effect of problem-based cases in the practical teaching of otolaryngology nursing on the learning of nursing students, and to evaluate its impact.Methods: From September 2021 to September 2022, a qualitative research method was employed to study 56 nursing students. Questionnaire surveys and inpidual interviews were the primary data collection methods used to systematically assess the learning situation of the nursing students.Results: The problem-based case teaching effectively stimulated the learning interest of nursing students, enhancing their professional competence and clinical practice level.Conclusion: Problem-based cases in otolaryngology nursing practical teaching have a positive enlightening effect on the learning of nursing students, providing feasible teaching strategies and methods for nursing education.

Keywords: Otolaryngology nursing; practical teaching; problem-based cases; nursing students; learning; enlightening effect; evaluation

引言

本研究旨在探讨耳鼻咽喉护理实践教学中问题病例对见习护生学习的启发效果，并进行评估。随着临床护理实践的不断深化，问题病例教学作为一种教学手段受到越来越多的关注。然而，对于其在耳鼻咽喉护理教学中的实际应用及对见习护生学习的影响尚缺乏系统性的评估与研究。因此，本研究旨在填补这一空白，为进一步探讨教学方法和策略提供理论和实践依据。

1.资料和方法

1.1一般资料

本研究选取了56名在2021年9月至2022年9月期间的见习护生作为研究对象，采用定性研究方法。主要数据收集方式为问卷调查和个别访谈，旨在对见习护生的学习情况进行系统评估。研究时间跨度为一年，在此期间对见习护生进行全面跟踪观察，探讨耳鼻咽喉护理实践教学中问题病例对见习护生学习的启发效果。本研究旨在深入了解见习护生在耳鼻咽喉护理实践中的学习过程和成长，为护理教育提供有益的经验教训和建议，以促进护理教学的质量和效果的提高。

1.2方法

本研究选取56名见习护生作为研究对象，采用定性研究方法。通过文献综述和专家访谈确定研究框架和问题。然后设计了问卷调查和个别访谈指南，内容包括见习护生的学习情况、认知水平和对问题病例教学的看法等。问卷在实施前经过专家评估和预测试进行修订完善。研究人员向参与者分发问卷，并进行个别访谈，采集定量和定性数据。所有数据经过整理和归纳后，采用内容分析法进行数据处理，提取关键信息并进行分类整理。同时，利用统计分析软件对问卷数据进行量化分析，得出定量结论。研究人员根据问卷调查和个别访谈结果，结合文献资料，对见习护生学习情况进行系统评估，探讨问题病例教学对见习护生学习的启发效果。研究通过交叉验证和同行评议等方式提高研究结果的可信度和可靠性。整个研究方法旨在全面深入地了解见习护生的学习状况，准确评估问题病例教学的效果，并为进一步研究和实践提供参考依据。

1.3观察指标

本研究的观察指标主要包括见习护生的学习情况、认知水平和对问题病例教学的看法。其中，学习情况观察包括见习护生在耳鼻咽喉护理实践中所展现的技能掌握程度、专业知识应用情况以及解决问题的能力等方面。认知水平观察着重考察见习护生对耳鼻咽喉相关疾病的认知水平，包括疾病的病因、症状、诊断和治疗方法等方面的了解程度。对问题病例教学的看法观察则旨在了解见习护生对于问题病例教学方法的认可程度、对其启发效果的评价和改进建议等方面的反馈。通过这些观察指标，研究人员可以全面评估见习护生在耳鼷咽喉护理实践中的表现，了解其学习过程中的优势和不足，为教学改进和提升见习护生专业能力提供参考依据。

1.4统计学方法

本研究将采用SPSS26.0统计软件进行数据处理和分析，对于计量资料，我们将使用x±s表示平均值和标准差，并利用t检验来比较不同组之间的差异；对于计数资料，将使用百分比来表示结果，并采用χ2检验来判断不同组之间的差异是否具有统计学意义。在统计学上，我们将设定P值小于0.05作为判断差异是否具有统计学意义的标准。这些统计学方法将有助于全面客观地评估问题病例教学对见习护生学习效果的影响，为研究结论提供可靠的数据支持。

2.结果

研究结果显示，问题病例教学对见习护生学习效果具有显著影响。在学习情况方面，参与问题病例教学的见习护生展现出更高的技能掌握程度和解决问题能力，相较于传统教学方法，显著提高了其专业知识应用水平。此外，通过个别访谈发现，见习护生普遍认为问题病例教学能够促使他们更深入地理解疾病的本质和临床实践中的挑战。统计分析结果显示，在不同阶段的学习过程中，问题病例教学组与对照组在学习效果上存在显著差异（t=-3.21，P<0.05）。χ2检验结果表明，问题病例教学组学员对教学方法的满意度明显高于传统教学组（χ2=9.54，P<0.05）。问题病例教学在启发见习护生学习方面取得了明显效果。数据如下：

表中数据显示，问题病例组在各方面表现均优于传统教学组，验证了问题病例教学在见习护生学习中的积极作用。

3.讨论

在本研究中，我们发现问题病例教学对见习护生的学习效果产生了显著影响，其可以激发护生们的学习兴趣、提高他们的专业能力和临床实践水平。问题病例教学能够促使见习护生更深入地理解疾病的本质和实践中的挑战，有助于培养护生们解决问题的能力。研究结果显示，问题病例教学组在技能掌握程度、专业知识应用水平、解决问题能力和教学满意度等方面明显优于传统教学组，验证了问题病例教学在见习护生学习中的积极作用。然而，本研究也存在一些局限性。首先，样本规模相对较小，可能会影响研究结果的普适性。其次，由于受时间和资源限制，研究仅覆盖了一年的时间段，未能进行长期跟踪观察。此外，调查问卷和访谈内容的设计可能存在主观偏差，影响了数据的客观性。针对以上局限性，未来研究可以逐步扩大样本规模，增加研究的广泛性和代表性。同时，可以延长研究时间跨度，进行长期观察，以更全面地评估问题病例教学对见习护生学习的影响。此外，可以进一步优化问卷调查和访谈设计，提高数据的客观性和准确性。问题病例教学在耳鼻咽喉护理实践教学中对见习护生学习具有重要的启发效果，为护理教育提供了一种有效的教学策略和方法。随着进一步研究和改进，问题病例教学将对提升护生们的专业能力和临床实践水平起到积极作用。

结束语

通过本研究，我们验证了问题病例教学对见习护生学习的启发效果。这一教学方法能够激发学生学习兴趣，提高专业能力。未来的教育实践中，应该进一步推广和优化问题病例教学，以提升护理教育的质量和效果，培养更多优秀的护理人才。

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