施展魔法    点亮星星

施展魔法    点亮星星

严凤

博罗县博罗中学初中学校   广东省惠州市 516000

【摘要】:日常的班主任德育工作中，总有学困生出现各种问题和状况，我们班主任及时关注成因，施行“赏识”教育，能促进学生的身心健康发展。本文从笔者在班主任教育工作中遇到的学困生转化的分析和探究中，力求尝试有效的“赏识教育”和在实践“赏识教育”中进行该思想教育的可行性分析，对焕发学困生走出生命“困境”中的生机和实践有效的“赏识教育”的探索具有一定的参考价值和意义。             

【关键词】: 赏识教育； 德育；有效性身心健康发展

实事求是的赞美就像一剂良药，能够愈合因为犯错误而引发的心灵创伤和悔恨。学生犯错时，我们要关注学生，与老师的表扬相比，学生更看重自己在同伴心目中的形象，班干部在同学们的肯定声中越干越起劲。

一．改变方法，从批评指责到优点轰炸，每个学生都不一样。

中途接班的时候，有几个同学是为所欲为，而且脸皮特别厚根本一点规则都没有。什么该做什么不该做，应该做什么。他一点认识都没有，就像一个三岁的小孩啊。小学成绩很差，上来初中更加不堪，上课随意讲话，老师怎么严厉都刀枪不入，所以经常被老师批评。从来没有一个老师表扬过他。为了能够使课堂秩序好转，我先找了他谈，我说文茜同学，老师第一次见你的时候一看你就是一个很斯文的男生，你看你长得那么好看，脸蛋是白白的，眼睛大大的，眉毛又是弯弯的，真的很帅气。跟每个科任老师的反应好像不大一样哦，如果你在课堂上表现好一点，不影响他人听课，不影响老师上课，科任老师和同学们一定会对你刮目相看的。他也很惊讶的表情，看着我。他说“好的”。接下来那节课他确实是没有怎么开小差了。因此我马上在第二节的时候，张扬地在同学们中表扬文茜同学。说“文茜在老师的教导下，能安静地听课，有很大的变化”……当时他听到老师在课堂上表现他,他很开心.但第三节课还是有些松懈了。开始动来动去,摸来摸去一会儿玩笔，一会儿弄窗帘。

过了两天又开始和前面的同学活跃在一起了，我又找他聊天，我说“刚开始还是做得不错的，但是后面两天又没有坚持下来呢，作为学生一定要有规矩，就像开车遇到红灯要停，绿灯就走，无规则不成方圆那老师和你有个约定可以吗？如果下次还不能控制自己的话，那么你自己就要接受惩罚你要维护好自己的形象，所以你处处都要克制，自己的行为。”他说“好的啦”。

由于他的行为习惯已经跟深度根深蒂固，根本不可能一下子改变，所以开始两天还是有所约束，课堂上还是有些安静的，然后我又在班上再一次表扬他，说：“文茜同学上课专心听从老师的教导，然后呢，态度又非常好”过两天他又开始控制不住自己的，我还是没有找他，又过了几天见老师没有找他，他好像忘了和我的约定。又和前面的同学又开始捣乱。所以我又找到了他。然后我又找了文茜同学说：“今天我是第几次找你了”。他说：“是第六次我说嗯第六次了，老师也给了很多的机会给你了。对不对。”他说：“是的，老师。”“那么你说现在怎么惩罚自己呢，他说抄书啊”。我说：“好吧”。“哪篇长就抄那篇吧”。他马上拿出笔来，开始抄文言文，那篇课文很长。而且呢，我的要求又是在放学之前必须交。所以他一直都在那边不停地在抄文言文。好像这十几年的字，今天一下子写个够。写得他手痛，手麻。但是他没有怨言。从那以后，经常有一点点的小事，我就在班里表扬他。所以我说什么他都听，而且非常尊重我。现在上课，不讲话了，而且呢过年为了鼓励他，发了一个红包，给他当作鼓励，他很开心。他也经常跟他妈妈说，班主任对他很好。

作为班主任，首先必须先尊重学生的自尊心。其次，要把学生看作是有潜力的对象。最后是每个学生都是有独特，都是一个独特的人。

二，培养自主意识，变消极为积极  

1. 写书评，智慧碰撞

正处在青春期的学生随着身体的发育，心理也不断发展成熟。他们渴望得到他人的关注和认可，有情感交流的需要。我们可以换一种方式让学生爱上学习，变应付老师为自主探究，变“要我学”为“我要学”。为了调动学生的积极性，满足学生渴望被人关注的心理，唤醒学生成长的内动力，每个星期共读一本书后我们班都会举办“世界咖啡书会”。

三，激发学生成长内动力

1.从放任自主到勤巡陪伴

陶行知曾说过，要想学生好学，必须先生好学。我们要求学生期末时努力，自己也要勤奋好学，和学生并肩作战。期末这段时间比平时更累，但我仍坚持早读和自习时多到班里看看，中午、晚上多去寝室走一走、聊一聊，搜集学生身上的闪光点，第二天及时表扬。学生会越夸越上进，班级氛围也会进入良性循环。

2.从时时紧盯到榜样带动

每个班级里都有几个“定海神针”，无论周围环境多么嘈杂，他们都能静心学习。班主任可以在期末时分别与这几个人谈话，在给予肯定的同时提出期望。有了老师的重视，他们往往会更加上进，进而带动更多同学静心学习。定海神针越多，班风就会越好。                                       

21世纪的教师，特别是班主任，我们要引导学生做一个有理想有抱负的人，因为理想创造辉煌那么动力，来自哪里呢？我认为态度决定一切作为教育工作者就是培养学生能够积极向上。积极向上的人生态度，有以下几点。一，是对未来的态度。一个人是不是能乐观向上地走向，是不是有明确的目标。把所有的列为自己的目标当中，马不停地向理想靠近，就是能够有积极向上态度的表现啊，第二，对待工作。一个人是不是认真对待工作，没有最好，只有更好的态度，去对待每一个细节，热爱自己的工作，提高在学校，你的工作效率，学习效率，也是体现积极向上的一个表现。第三，对待社会一个人，是不是有社会责任感。对你有益活动是不是很公平，公正有正义感正直能够帮的积极帮助同学乐于助人，这就是积极的社会态度的一个表现.第四，是对待自己的态度，一个学生，是不是会正确的评价自己，能够很自信能够觉。了解自己的短板和长处，能够抓住各种不同途径的机会去锻炼一下自己，这也是积极向上对待自己的一个表现，所以在我们的教育当中能够加强学生自学训练，使我们的学生能积极向上的人生态度。这样我们也能够做到事半功倍的效果。

作为一个教育工作者，我们要有耐心，细心去做好每一个事情。

[1]薛颖等.“赏识”使孩子获得奋进动力的策略探究-《教师教学能力发展研究》科研成果集(第七卷)[M].2017年6月.

[2] 李冠迅.融洽的师生关系以尊重为先[J]大众心理学北柒老师2007年4月

[3]zhouyi28969710.学校推进赏识教育的思路与策略.网络

[4]邹维芳.利用学生的错误资源,实现高效信息课堂[J].小学科学（教师版），2014年3月