试论双减背景下如何提高农村小学英语教师的信息能力

试论双减背景下如何提高农村小学英语教师的信息能力

周晓虹

广西崇左市江州区第五小学532200

摘要：随着我国教育事业的发展，新时代教育不仅对学生的学习提出了要求，也对教师的教学提出了更高的要求。双减政策旨在减轻学生的学习负担，提高教学的整体质量。而要想实现这一目标，就需要教师提升自己的能力。其中，农村小学英语教师的信息能力提升显得尤为重要。本文旨在探讨如何在这一背景下，通过有效的途径和方法，提升农村小学英语教师的信息能力，进而推动英语教学质量的提升和学生英语能力的全面发展。

关键词：双减政策；农村；小学英语教师；信息能力

随着信息技术的迅猛发展和教育信息化的深入推进，教师的信息能力已成为衡量其专业素养和教学水平的重要指标。特别是在双减政策的背景下，减轻学生课业负担和校外培训负担的同时，也对教师的教育教学能力提出了更高的要求。农村小学英语教师作为基础教育的重要力量，其信息能力的提升对于推动农村英语教育的现代化和高质量发展具有重要意义。

一、农村小学英语教师信息能力的现状分析

当前，农村小学英语教师在信息能力方面面临一系列挑战与问题。首先，部分教师的信息意识相对薄弱，他们未能充分认识到信息技术在现代教育教学中的重要作用。由于传统教育观念的影响，这些教师往往习惯于传统的教学方法，缺乏主动学习和应用信息技术的内在动力。他们可能认为信息技术只是辅助工具，而不是教学创新的重要手段，因此缺乏探索和尝试的积极性。其次，部分教师的信息技术应用水平有限，这也是一个显著的问题。虽然近年来农村地区的教育信息化进程有所加快，但教师的信息技术应用能力并未得到同步提升。此外，农村地区的教育资源和师资力量相对薄弱，这也是制约教师信息能力提升的重要因素。与城市地区相比，农村学校往往面临资金、设备、人才等方面的短缺问题。一些学校可能缺乏必要的信息化教学设备和软件，使得教师无法充分利用信息技术进行教学。

二、提升农村小学英语教师信息能力的策略

（一）增强教师的信息意识

为了深化农村小学英语教师对信息技术在教学中的认知和应用能力，我们可以通过组织专题讲座、研讨会等形式来加以引导和提升。

例如，学校可以定期举办关于信息技术在英语教学中应用的专题讲座。这些讲座可以邀请信息技术领域的专家或教育界的领军人物，他们能够从专业的角度，深入浅出地介绍信息技术在英语教学中的最新研究成果和实践经验。通过生动的案例展示和深入的分析，引导教师深刻认识到信息技术在英语教学中的重要作用和价值，激发他们学习和应用信息技术的热情和动力。另外，学校可以组织研讨会或教学观摩活动，让教师们有机会亲身参与和体验信息技术的教学实践。在这些活动中，可以邀请一些信息技术应用水平较高的教师或学校进行展示，分享他们的成功经验和做法。通过观摩和交流，教师可以更直观地感受到信息技术带来的教学变革，学习并借鉴其他教师的优秀做法，进一步提升自己的信息技术应用能力。

（二）加强信息技术培训

针对小学英语教师的信息技术应用水平，开展有针对性的培训活动至关重要。这样的培训旨在帮助教师掌握必要的信息技术技能，从而更好地将其应用于英语教学之中，提升教学效果。培训内容应当全面而深入，涵盖基本的信息技术操作、教学软件的使用以及网络资源的获取与利用等方面。

例如，可以教授教师如何使用常用的办公软件进行文档编辑、表格制作和幻灯片演示，这些技能在日常教学工作中必不可少。同时，针对英语教学特点，培训还可以包括如何运用多媒体教学软件制作生动有趣的课件，以及如何利用网络资源搜索和筛选适合学生的英语学习材料。在培训形式上，可以采用线上线下相结合的方式，以满足不同教师的学习需求。线上培训可以通过网络平台进行，教师可以根据自己的时间安排随时参与学习，不受地点限制。这种形式的培训可以包括视频教程、在线答疑等互动环节，使学习更加便捷高效。线下培训则可以组织面对面的教学活动，如专题讲座、实践操作等，使教师能够更直观地了解信息技术的应用方法和技巧，并与其他教师进行交流和分享。

以某次线下培训为例，可以邀请信息技术专家为教师们讲解如何使用一款流行的英语教学软件。在培训过程中，专家首先演示了软件的基本操作和功能，然后指导教师们进行实践操作，制作自己的教学课件。教师们积极参与，互相学习，不仅掌握了软件的使用方法，还获得了许多实用的教学建议。这样的培训活动不仅提高了教师的信息技术应用水平，也激发了他们在教学创新方面的热情。

（三）建立信息共享平台

为了促进农村小学英语教师的专业发展，建立一个专属于他们的信息共享平台显得尤为重要。这一平台不仅能为教师提供丰富多样的教学资源，还能为他们提供一个广阔的交流空间，使他们能够相互学习、共同进步。

信息共享平台首先是一个资源的聚集地。在这个平台上，教师可以上传和分享自己的教学经验、教学课件、教学设计等。这些资源可以是自己在教学过程中积累的宝贵经验，也可以是精心制作的教学材料。通过分享，教师们能够相互学习，取长补短，共同提升教学水平。

同时，平台也是一个获取资源的宝库。教师可以通过平台浏览其他教师的优秀教学案例和资源，从中汲取灵感和启发。这些资源可能包括其他教师成功的教学实践、创新的教学方法、实用的教学技巧等。通过学习和借鉴，教师可以不断丰富自己的教学手段和策略，提高教学效果。除了资源共享，平台还是一个交流互动的场所。教师可以通过平台与其他教师进行在线交流，讨论教学中的问题和困惑，分享教学心得和体会。这种交流不仅可以增进教师之间的友谊和合作，还可以促进教学思想的碰撞和创新。通过交流，教师可以相互启发，共同探索更好的教学方法和策略。

三、结语

双减背景下提升农村小学英语教师的信息能力是一项长期而艰巨的任务。需要政府、学校、教师等多方面的共同努力和配合。通过增强教师的信息意识、加强信息技术培训、建立信息共享平台以及开展信息化教学实践活动等策略，可以有效提升农村小学英语教师的信息能力，推动农村英语教育的现代化和高质量发展。同时，也有助于减轻学生的课业负担和校外培训负担，实现教育公平和优质教育的目标。

参考文献：

[1]韩梅.小学英语教师信息素养提升途径分析[J].新课程（小学版），2017，000（010）：201.

[2]许瑜敏.基于信息技术环境下农村初中英语教师专业素养研究[J].名师在线，2019，84（11）：11-12.

本文为：崇左市教育科学“十四五”规划2022年度课题《基于“双减”背景下边境农村小学教师信息化教学能力提升的实践研究 》（cjgkt2022153）课题研究成果