体育游戏促进幼儿身心协调发展的实践与思考

体育游戏促进幼儿身心协调发展的实践与思考

江燕

四川省仪陇县金城镇城南幼儿园

摘要：体育游戏对促进幼儿身心发展来说至关重要。体育游戏是幼儿园游戏教学的重要组成部分，具有较强的趣味性、适应性及规则性，既能满足幼儿的游戏需求，又能在潜移默化中给予幼儿身心协调发展，能够发挥教育与娱乐的双重价值。因此，体育游戏逐渐在幼儿园教学中得到广泛应用，成为培养幼儿身心协调发展的有效路径。

关键词：体育游戏；幼儿身心协调；发展实践

引言

体育游戏活动伴着孩子们健康成长，给他们带来健康的体魄与无穷的乐趣。如何有效发挥幼儿体育游戏活动的教育价值，促进幼儿身心健康发展，不仅是每个教师应该研究的课题，也是提高教师体育教学水平的重点。因此，教师必须更新教育观念，认识体育课程游戏化的意义。

1体育游戏的内涵

体育游戏是一个复杂的社会行为，它对人的影响与塑造不仅停留在身体健康层面，还体现在心理健康层面。一般认为，幼儿参加体育游戏不仅可以提升幼儿的身体素质，还可以为幼儿心理的健康发展提供物质基础。从体育游戏的功能上看，其符合幼儿活泼好动、善于模仿的天性，能够满足幼儿群体交往的欲望，增强幼儿的自信心及集体意识，培养幼儿的竞争意识及控制情感的能力。从以上目标出发，教师需要通过开展适宜的体育游戏，促进幼儿这些能力的提高和发展，帮助幼儿形成良好的身体素质。除此之外，引导幼儿参与体育游戏等相关活动，有利于激发幼儿的求知欲，培养幼儿良好的个性，提高其专注力、记忆力、思维能力，对幼儿的身心健康发展具有积极的促进作用。

2幼儿体育游戏教学的现状

首先，幼儿体育的多样性和包容性有所增强。现代的幼儿体育游戏教学注重多样性，不仅包括传统的体育项目，还包括各种新颖的游戏和锻炼方式。这种多样性能够满足不同幼儿的兴趣和需求，并鼓励他们积极参与体育活动。此外，越来越多的体育游戏教学注重包容性，强调每个幼儿都有权参与体育活动，无论他们的体能水平如何。其次，技术的融入。现代幼儿体育游戏教学开始融入一些技术元素，如使用应用程序和在线资源来增强教学体验，这些技术工具可以帮助教师更好地跟踪学生的进展、提供实时反馈和互动性的学习体验，这种技术的融入有助于使教学更加现代化和吸引人。再次，关注综合发展。现今的幼儿体育游戏教学不仅关注体育技能的培养，还注重综合发展，包括身体、智力、社交和情感等多个方面，这有助于培养幼儿的全面素质，使他们在学校和生活中更具竞争力。最后，专业化和教育价值。专业体育教育师资的培养和发展越来越受到重视，确保教师能够提供高质量的幼儿体育游戏教学。同时，越来越多的人认识到体育游戏教学的教育价值，包括提高学生的协作、领导力和团队精神等重要素质。

3体育游戏促进幼儿身心协调发展的实践策略

3.1设定科学合理的体育教学内容

在素质教育背景下，幼儿园体育教学中要能培养幼儿综合素养，在提升其身体素质的同时，培养幼儿拥有健康的心理，促进幼儿养成运动的习惯。体育教师要能结合幼儿的认知特点合理设置教学内容，丰富教学形式，并且对于体育课程的设置有规划性，结合幼儿发展规划，要能从跑跳钻爬等方面来对幼儿实施全方位锻炼。在体育课程中设置有效的游戏模式来吸引幼儿，提升幼儿的体育课程参与兴趣，教师要能做到因材施教，分层教学，针对幼儿的差异性来设置合理的教学模式，让每一位幼儿都能参与到游戏的完成中，并在游戏中提升自己。

3.2创设体育游戏情境，营造趣味活动氛围

情境教学法是幼儿园活动中必不可少的教学方法。依托体育活动主题，为幼儿创设蕴含主题元素的活动情境，能有效营造趣味性的活动氛围，调动幼儿活动参与的积极性。幼儿的积极配合能使体育游戏教学的效果获得显著提升。体育游戏情境的创设需要注意三个要点。第一，教师需要采用幼儿感兴趣的要素创设情境，吸引幼儿的注意力，为幼儿带来积极的体育游戏初印象，达到导学激趣的教育目的。第二，教师需要选择生活化元素作为情境创设的内容，向幼儿渗透生活常识，促进幼儿认知能力的发展。第三，教师需要注意选择适合幼儿当前发展阶段的情境互动方式，让幼儿与情境进行多样化互动，深度探究能使幼儿在情境中感受体育游戏的乐趣，获得深刻的体育游戏体验。

3.3有趣的体育器材是幼儿体育游戏活动的基础

开展幼儿园体育游戏活动，合适的体育器材是不可或缺的游戏材料。而充满趣味的体育活动器材又是激发幼儿参加体育游戏活动热情的物质基础。从幼儿园现有的体育器材的种类与特点来看，统一的、商品化体育器材较多。这样可能会对幼儿体育兴趣和热情产生不利的影响。因此，幼儿园体育器材的购置与设计应该充分地符合孩子们的年龄特点与爱好兴趣，一切要从幼儿出发。让幼儿沉浸于充满趣味的体育游戏中，让快乐体育游戏活动促进幼儿健康。许多体育游戏是需要一定的运动器具与活动器材的。一般情况下，徒手游戏比较难以激发孩子们的游戏兴趣。而与体育游戏相吻合的体育器材尤其是充满新颖性的体育器材，可以极大地引发孩子们参加体育游戏的热情与兴致。因此，教师在为幼儿选择体育游戏活动器材时，应该严格地遵循体育课程游戏化的趣味性原则。尽可能地满足幼儿的活动兴趣与爱好。

3.4丰富运动经验

要幼儿应该具备丰富的运动经验，而集体活动、分散游戏、小组游戏等都能够帮助幼儿积累一定的运动经验。在集体活动中，幼儿能够听指令进行统一动作，积累以行动为核心的经验要点；在分散游戏中，幼儿能够根据自己的兴趣选择不同器械开展针对不同能力和素质的体育游戏，积累以兴趣为核心的体育运动经验。不管在哪一种形式的体育游戏中，幼儿都能够积累相关的运动经验。此外，教师需要在幼儿的一日生活中开展多种形式的体育游戏，助力幼儿身体素质、社会性、创造性思维等的共同发展。

结束语

综上所述，教师应该进一步认识到学前体育游戏教学的教育价值，结合教学内容的实际，采用多样的体育游戏教学法，将更多的体育游戏项目融入体育课堂中，不仅要让幼儿掌握基础的体育锻炼方法，还要让他们养成参加体育锻炼的良好习惯，从而充分发挥游戏教学法在体育活动中的作用，提高幼儿园体育活动教学质量。

参考文献

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[2]刘华东.体育游戏促进幼儿身心协调发展的实践与思考[J].考试周刊，2020（76）：121.

[3]曾叶，何玉莲.体育活动中规则游戏的指导策略[J].世界儿童，2023（3）：90-92.