指向适宜融合的自闭症视觉支持策略应用实践

指向适宜融合的自闭症视觉支持策略应用实践

李倩倩  刘琳琳

阜宁县特殊教育学校 224400

摘要：自闭症是一种广泛性发育障碍，患者在社交互动、语言和非语言沟通以及行为方面存在明显困难。对于自闭症学生而言，视觉信息往往比听觉信息更容易理解和接受。因此，教师如何利用视觉支持策略，为自闭症学生提供适宜的学习环境，提高他们的学习效果，成为当前教育领域的重要课题。本文旨在探讨适宜融合的自闭症视觉支持策略的应用及其效果。通过实施视觉支持策略，提高自闭症学生的理解和沟通能力，帮助他们更好地适应学习和生活环境。

关键词：自闭症；视觉支持策略；教学实践

自闭症，作为一种复杂的神经发育障碍，其患者面临着独特的挑战，尤其是在理解和表达自我需求与意愿方面。在传统的教学环境中，自闭症学生往往因为沟通障碍而难以有效参与课堂活动，这不仅影响了他们的学习效果，也限制了他们的个人发展。因此，寻找并应用适合自闭症学生的教学策略成为教育领域的重要课题。近年来，随着对自闭症研究的深入，越来越多的教育者开始尝试采用视觉教学策略来辅助自闭症学生的学习。

一、视觉支持策略的理论基础以及应用优势

视觉支持策略的理论基础主要建立在自闭症儿童的认知特点和学习方式上。自闭症儿童在视觉处理和信息解读方面通常具有独特的优势，他们往往对图像、色彩和形状等视觉元素表现出更高的敏感度和兴趣。因此，利用视觉工具进行干预和教育，能够更直接地满足他们的学习需求，提高学习效果。此外，视觉支持策略还基于自闭症儿童在理解和处理信息方面的挑战。由于自闭症儿童在语言和社交沟通方面存在障碍，他们往往难以通过口头指令或文字描述来全面理解活动或任务的要求。视觉工具能够通过直观的图像和符号来呈现信息，减少语言的复杂性和抽象性，使自闭症儿童更容易理解和接受。在实践中，视觉支持策略的应用也符合认知心理学和教育学的相关理论。认知心理学认为，人类的思维和理解过程在很大程度上依赖于视觉信息的处理。而教育学则强调个体差异和多元化教学策略的重要性，视觉支持策略正是针对自闭症儿童的个体差异和学习特点而设计的一种有效干预手段。

除了上述的理论基础，视觉支持策略还具有一些显著的应用优势。首先，它能够提高自闭症儿童的学习动机和参与度。通过视觉工具展示有趣且引人入胜的图像和符号，可以激发儿童的好奇心和探索欲望，促使他们更积极地参与学习活动。其次，视觉支持策略有助于提升自闭症儿童的记忆力。视觉信息通常比口头或文字信息更容易被记住。通过使用视觉流程图、时间表等工具，可以帮助儿童更好地记忆任务步骤、活动顺序以及重要日期等信息，从而提高他们的学习和生活能力。此外，视觉支持策略还能够增强自闭症儿童的自信心和独立性。通过依赖视觉工具来理解和完成任务，儿童可以逐渐减少对他人帮助的依赖，增强自我管理和解决问题的能力。这将有助于他们在学校和社交环境中更加自信地面对挑战，提升整体的适应能力。

二、视觉支持策略的应用策略

（一）选择板的应用

选择板作为一种利用图片展示选项的教学策略，在自闭症学生的教育中发挥着不可或缺的作用。这种策略针对自闭症学生在理解和接受口头或文字信息方面可能存在的困难，提供了直观、易懂的视觉支持。

在实际应用中，个性化选择板的设计对于自闭症学生来说具有至关重要的意义。每个自闭症学生都是独特的，他们的兴趣、能力和学习风格各不相同。因此，教师在设计选择板时，应充分考虑到学生的个性化需求，以确保选择板能够真正发挥作用，帮助学生更好地表达自己的意愿和选择。在选择板的内容选择上，教师应深入了解学生的兴趣和喜好。通过与学生及其家长的沟通，教师可以了解到学生喜欢哪些活动、对哪些事物感兴趣。然后，教师可以将这些活动或事物的图片作为选择板的内容，让学生根据自己的兴趣进行选择。例如，对于喜欢绘画的学生，教师可以在选择板上展示不同绘画工具和画作的图片；对于喜欢拼图的学生，教师可以展示各种拼图图案的图片。这样的设计能够让学生更容易地找到与自己兴趣相关的选项，提高他们的参与度和满足感。在选择板的呈现方式上，教师应注重直观性和易理解性。自闭症学生往往对视觉信息更为敏感，因此，选择板上的图片应清晰、色彩鲜艳，以便学生能够快速识别和理解。同时，教师还可以使用简单的文字或符号对图片进行标注，以便学生更好地理解每个选项的含义。此外，选择板的大小和位置也应考虑到学生的使用便利性和舒适度，确保学生能够轻松操作和观察。教师在使用选择板的过程中，还应注重观察和记录学生的表现。通过观察学生在选择板上的选择情况和反应，教师可以了解到学生的兴趣变化和需求变化。同时，教师还可以记录学生在使用选择板后的行为变化和进步情况，以便及时调整教学策略和提供支持。例如，如果学生在使用选择板后表现出更高的参与度和积极性，那么教师可以进一步丰富选择板的内容，提供更多的选择机会；如果学生在某个选项上表现出困惑或不适，那么教师可以针对该选项进行进一步的解释和引导。

（二）视觉时间表的制定

视觉时间表作为一种以图表形式展示一天活动安排的教学策略，在自闭症学生的教育中发挥着至关重要的作用。由于自闭症学生常常面临时间概念模糊的问题，他们可能会因为无法准确预测和适应未来的事件而感到焦虑不安。这种情绪状态不仅影响了他们的学习和生活质量，还可能进一步加剧他们的社交和情感障碍。

在实际应用中，视觉时间表以直观、清晰的方式展示了自闭症学生一天中的各项活动安排。例如，早晨起床、早餐、上学、课间休息、午餐、课后活动、晚餐以及睡觉等日常活动都可以通过图标或图片的形式呈现。这样的设计使得学生可以轻松地理解每个时间段应该做什么，以及活动的先后顺序。同时，视觉时间表还可以根据每个学生的具体需求进行个性化调整。例如，对于某些对特定活动有特别兴趣或担忧的学生，我们可以在时间表中特别标注这些活动，以帮助他们更好地适应和期待。另外，对于那些需要特别关注的事项，如定时服药或特殊治疗，我们也可以在时间表中设置提醒，以确保学生不会遗漏。此外，视觉时间表在提升自闭症学生的情绪稳定性和适应能力方面发挥了显著作用。通过提前了解一天的活动安排，学生可以更好地规划自己的时间，减少因不确定性而产生的焦虑。他们可以逐步适应并接受这些安排，从而在面对学习和生活中的挑战时更加自信。假设有一名自闭症学生，常常因为无法准确了解一天的活动安排而感到焦虑和不安。通过使用视觉时间表，我们可以将一天中的各项活动以图标的形式展示给学生看。早晨起床时，可以看到一个代表起床的图标，提醒他该起床准备上学了；课间休息时，一个代表休息的图标会提醒他这是放松和玩耍的时间；晚餐时，一个代表吃饭的图标会告诉他现在是吃饭的时间。通过这样的视觉引导，学生可以更加清晰地了解每个时间段的活动安排，从而减少焦虑和不安的情绪。

三、视觉流程图的设计

视觉流程图是一种通过图像展示任务步骤和流程的教学策略，它在自闭症学生的教育中具有显著的应用价值。由于自闭症学生往往面临理解和记忆复杂任务要求的困难，视觉流程图通过直观、形象的方式，将任务分解为简单的步骤，并配以图片进行说明，从而帮助学生更好地理解和完成任务。

在实际应用中，视觉流程图可以应用于各种学习任务和日常生活技能的培养。以学习烹饪为例，我们可以设计一个视觉流程图来指导自闭症学生制作简单的三明治。首先，流程图可以展示准备食材的步骤，包括切片面包、准备生菜、火腿和奶酪等。然后，流程图可以展示如何按照顺序将这些食材放置在面包片上，形成三明治的结构。最后，流程图可以展示如何切割三明治，使其便于食用。每一步骤都配以清晰的图片和简短的文字说明，确保学生能够轻松理解。除了烹饪，视觉流程图还可以应用于其他生活技能的学习，如整理房间、刷牙洗脸等。在整理房间的任务中，流程图可以展示从收拾玩具、叠衣服到整理床铺的整个过程，帮助学生形成有条理的整理习惯。在刷牙洗脸的任务中，流程图可以展示挤牙膏、刷牙、洗脸等步骤的顺序和方法，确保学生能够正确执行这些日常卫生习惯。此外，视觉流程图还可以应用于学科知识的学习。例如，在学习数学中的加减法时，我们可以设计一个视觉流程图来展示如何通过数数或利用物品进行加减运算。流程图可以展示从设置问题、选择计算方法到得出答案的整个过程，帮助学生逐步理解并掌握这些基本数学技能。通过使用视觉流程图，自闭症学生可以更加清晰地了解任务的要求和完成顺序，减少因理解不足而导致的困惑和挫败感。同时，流程图的可视化特点也有助于提高他们的记忆效果，使他们能够更轻松地记住任务的步骤和流程。更重要的是，视觉流程图还能促进自闭症学生的自主学习和独立思考能力。通过观察和理解流程图，学生可以逐渐学会自己分析任务、制定计划并付诸实践。这种能力的培养对于他们的长远发展具有重要意义，有助于他们在未来更自信地面对学习和生活中的挑战。

三、结语

综上所述，适宜融合的自闭症视觉支持策略在提高学生理解和沟通能力方面具有显著效果。因此，教师应在自闭症教育中积极运用视觉支持策略，并根据学生的实际情况进行个性化调整。同时，学校和教育部门也应加强对教师的培训和支持，提高他们在视觉支持策略方面的应用能力和专业素养。

参考文献：

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注：本文系盐城市十四五教育科学规划课题研究成果，课题名称《指向适宜融合的自闭症视觉支持策略应用研究》（课题编号：2023-L-005）。