切实提高小学科学课堂教学实验效果

切实提高小学科学课堂教学实验效果

韩金贵

肇源县和平乡学校

小学科学学科的课程是以培养学生科学素养为宗旨的基础启蒙学科，科学素养的高低将直接影响学生的学习和生活。因为实践是检验真理的唯一标准，所以科学学科的很多知识、技能、结论都是要通过自己实践去获得。因此，实验教学是学好科学这门课程的重要环节、通过实验，可以激发学生学科学、爱科学的兴趣，以提高学生的思维、动手动脑的能力。作为一名扎根在教学一线的小学科学老师，更应该应将实验教学纳入教学的重要环节，想方设法提高科学实验课的效果。在此分享我在实验教学中的几点感悟。

一、做好实验课的前期准备工作

作为一名小学专职科学教师.以前我总认为科学课只要教师备好课,准备好实验器材,便是做好了科学探究前的准备工作，但随着科学教学工作的深入开展,我碰到了实验器材准备难的问题,曾多次导致探究活动以失败告终。究其原因,主要是教师对探究活动认识不足,准备不到位。众所周知,科学课是由一个个有结构的活动组成,而每个活动都必须要准备有结构的材料。那如何解决教师实验前准备难的困难呢?我认为,在科学探究活动之前,不仅教师要准备好,而且学生也应准备好，下面谈谈我的做法：

（一）深入了解教材，深挖实验材料准备。通常我会在上一个单元课之前这样做：事先让孩子们列出本单元比较完整的一张实验器材清单,让每个小组商量着作好相关的实验准备,根据孩子们可能提供的实验材料,教师做到心中有数，为此,在每堂探究课之前,再让每个小组商量着做好本节课的实验准备,根据学生提供的实验材料,我再为学生补充一些欠缺的材料。好几次,我惊喜的发现,学生在了解和准备实验材料的同时往往会在课前进行一些小实验,不知不觉中激发了他们强烈的探究欲望。这样的科学课,就为他们的科学探究提供了充分的时间和广阔的空间,学生多了强烈的体验,多了高度的参与,真正做到不为教学而探究,而为探究而探究,实现了精彩高效的课堂探索。

（二）充分信任学生。学生的创造力是无限的,学生的潜力是无穷的,当我们敢于放手的同时我们就会由衷地发现学生是一本永远读不完的书,学生的世界是如此的丰富,令我不胜感慨，当我们在开放材料准备的同时,我们也开放了孩子们的“大脑”!

二、提高学生参与实验的兴趣

1、千方百计激发学生参加实验的兴趣。根据小学生的身心特点，認知规律。帮助他们建立一个有利于学习的新环境和认知环境。使他们在良好的环境中产生对科学学习的向往，激发他们学习科学、探究知识的欲望与兴趣。良好的教学环境就像一个"磁场"，它吸引着学生进入一个充满问题、充满疑问的世界中去。

2、设计悬念，促使学生去探究。每当老师提出一个问题，学生希望很快得到答案。怎样能让学生得到答案呢？教师要根据儿童的心理特点及认知规律。结合科学特点、巧设悬念。诱发学生强烈的求知欲望。自己去探究问题的答案。

三、重视实验过程

过程在实验中起着至关重要的作用、也许会因为一些错误导致实验失败。所以要重视实验过程。

第一、小学科学课实验教学中需要注意：

1、合理地构建合作小组。在探究活动中离不开小组内的合作与交流。因此，课堂上教师应创设恰当的合作时机，构建合理的合作小组形式，确定每个小组成员的分工：如主持人、记录员、材料员、汇报员等。教师还要教给学生学会倾听，学会发言，学会帮助等合作学习的方法。在合作学习时，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。

2、准备实验器材要渠道多样化。目前学校用的都是原自然实验室里的设备，不但陈旧而且很不齐全，使很多实验无推荐接进行，因此．教师在实验器材准备上要灵活机动。

第二、实验目的要明确。实验的最终目的是为教学服务的、实验的目的是探索知识。在实验中发现规律，理解规律、掌握规律。

第三、观察任务要明确。实验前教师要使学生明确观察任务、再根据具体的实验内容提出观察要求、学生在观察实验时、教师应及时加以指导、学生明确观察目的，防止学生出现漫不经心，无目的的观察。

第四、实验要规范。上实验课之前，每个实验教师都要提前演示，做到胸中有数。全面的设计操作过程、实验的每一个步骤、每一个细节都要合理规范。切实可行、教师的每一个举动对学生都有很大的影响、学生会把教师的举动和操作作为示范。

第五、小组合作实验要有序。小组合作实验，能充分调动学生实验的积极性、它是探究学习的起点，教师要及时指导和调控。

四、努力提高学生的科学探究活动能力

科学探究既是学生的学习目标，又是学生的学习方式。在教学中。教师要努力提高学生的科学探究活动，提高探究能力。养成质疑释疑的好习惯、树立勇于探索的科学态度。让学生积极参与科技小制作、小发明之中。让学生积极参加社会科学实践活动、广泛开展自制标本，课外观察实践，栽培、饲养、小课题研究等知识竞赛实践活动。让学生把学到的知识。用到社会实践中去、去解决一些简单的实践问题。以达到学以致用的目的。最终的目的就是培养学生的探究能力。

总之，小学科学实验教学、是科学教学的一部分。也是科学教学的重要环节，每个教师都要努力，上好每节实验课。充分提高实验课的科学性。有效性。只有这样才能真正提高科学课的教学质量。达到教育的最终目的。