交互阅读模式在高中英语阅读教学中的应用实践

交互阅读模式在高中英语阅读教学中的应用实践

王孟婷

海南州贵德高级中学，海南811700

摘要：随着时代的发展和教育改革的推进，交互式阅读模式在高中英语阅读教学中的应用越来越受到关注。交互式阅读模式是一种将视觉和非视觉认知相结合的阅读方式，它能够帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高阅读效率和质量。本文将探讨交互式阅读模式在高中英语阅读教学中的应用实践。

关键词：交互阅读模式；高中英语阅读教学；应用

前言

在高中英语阅读教学当中教师讲解的时间相比之下，要比学生自主学习的时间多很多，导致学生提升自主学习能力的次数和机会非常有限。英语教师在阅读教学中仍然把讲解知识点当做课堂教学的主要方式，从而忽略了学生的自主学习能力的培养。而交互式阅读教学帮助学生形成积极的学习动机,提高其学习兴趣，树立信心，从而形成良好的阅读习惯,掌握阅读策略,提高阅读能力。

1创设情境激发兴趣

交互式阅读模式是一种有效的英语阅读教学方法，可以帮助学生更好地理解和消化英语文章。在高中英语阅读教学中，创设交互式阅读模式的环境可以激发学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地参与到阅读中。要创设交互式阅读模式的环境，教师可以根据教学内容和学生兴趣，设计出具有文化内涵和真实情境的学习场景。例如，在教授有关环保主题的文章时，教师可以让学生先观看一段关于地球环境变化的视频，以引起他们对环境保护的关注。这样，学生就能够更好地理解文章中关于环保的主题，并产生阅读的兴趣。在创设交互式阅读模式的环境时，教师还可以采用多种方式来激发学生的学习兴趣。比如提供丰富的资源和材料，提供多样化的阅读选择，以及鼓励学生进行讨论和交流等，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语阅读能力[1]。

2分组合作促进交流

交互式阅读模式在高中英语阅读教学中的应用策略分组合作是一种有效的教学方法，它可以促进学生之间的交流和合作，有助于提高阅读理解能力和语言表达能力。在高中英语阅读教学中，教师可以通过分组合作的方式，鼓励学生之间的互动和合作，从而提高教学效果。首先，教师应该将学生按照兴趣和能力分为多个小组，以便学生之间有更多的交流和合作机会。教师应该制定明确的学习目标和计划，鼓励学生在小组内进行讨论和交流，以提高他们的合作能力。其次，教师可以通过提供有趣和具有挑战性的阅读材料，激发学生的阅读兴趣和积极性。在阅读过程中，教师可以引导学生进行一些思考和讨论。例如，问问题、分析文章结构等，以提高学生的阅读理解能力。最后，教师还应该及时鼓励学生，以激发他们的学习兴趣和积极性。教师可以通过一些奖励措施，如给予学生分数或表扬信，鼓励学生继续努力。分组合作学习是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。通过分组合作，学生可以相互帮助，共同探究问题，从而提高他们的合作能力和互动能力[2]。

3提问引导启发思考

交互式阅读模式在高中英语阅读教学中的应用策略提问引导，启发思考教师在引导学生阅读时，可以设计一系列问题，促使学生主动思考、挖掘文本内涵。问题的设计应具有启发性、开放性和层次性，以便引导学生逐步深入地理解文本，并培养他们的批判性思维能力。为了设计具有启发性、开放性和层次性的问题，教师需要充分考虑学生的实际情况和阅读水平。问题应该既具有挑战性，又不会让学生感到无从下手。问题应该围绕文本的主题或关键信息，引导学生逐步深入地思考。在引导学生进行交互式阅读时，教师还应该鼓励学生进行交流和讨论。这样可以激发学生的思维活力，同时也可以帮助学生更好地理解文本内容。在交流和讨论中，学生可以互相帮助、分享自己的思考和理解，从而深入地探究文本的内涵。交互式阅读模式在高中英语阅读教学中具有广泛的应用价值[3]。

4多元化资源丰富阅读体验

在高中英语阅读教学中，教师可以采取多种策略来丰富阅读资源，提高阅读体验。首先，教师可以利用多媒体资源，如音频、视频、图片等，为学生提供多样化的阅读材料。通过这些资源的交互式使用，学生可以更好地理解和吸收文章中的信息，提高阅读效果。其次，教师还可以引导学生阅读英文小说、报纸、杂志等不同类型的英文材料。这些材料不仅可以帮助学生提高阅读理解能力，还可以拓宽他们的阅读视野，提高阅读兴趣。通过阅读不同类型的英文材料，学生可以更好地了解英语国家的文化和语言使用方式，培养跨文化交流的能力。除此之外，教师还可以采取一些策略来提高学生的阅读兴趣，如与学生进行互动、提供良好的阅读环境、鼓励学生进行阅读等。这些策略可以帮助学生更好地享受阅读的乐趣，提高他们的阅读能力和语言运用能力[4]。

结语

综上所述，交互式阅读模式在高中英语阅读教学中具有广阔的应用前景。教师应根据学生的实际情况和教学需求，灵活运用各种教学策略，推动交互式阅读模式的有效实施，从而提高学生的阅读能力和兴趣。

参考文献：

[1]雒丽红.网络环境下的高中英语阅读教学特点分析[J].考试周刊,2020(35):103-104.

[2]王佳怡.体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用实践 ——以Unit 10 When less is more为例[J].英语教师,2022,22(5):91-94.

[3]杜小兰.多模态语篇在高中英语阅读教学中的应用实践探究——以Unit 1 Art为例[J]. 英语教师,2022,22(13):28-31.

[4]张彩林.问题链教学在高中英语阅读课堂中的实践应用[J].英语教师,2022,22(20):148-151.