新课标下小学数学情境教学法的应用策略

新课标下小学数学情境教学法的应用策略

黄学锋

海南省万宁市和乐镇中心学校   571523

摘要：本文探讨了在新课标下小学数学教学中运用情境教学法的应用策略，通过创设问题情境和生活情境，激发学生的求知欲望和增强实践体验，结合直观教学和多媒体技术，有效地创设了教学情境，提高了教学效果，本文总结了这些策略的应用方法，并对其效果进行了评估和展望。

关键词：新课标；数学教学；情境教学法

一、创设问题情境，激发求知欲望

创设问题情境是常用的教学策略，能够有效地激发学生的求知欲望和思维能力，比如正在教授关于时间的概念，特别是《时、分、秒》的单位转换。在这个情境下可以设计一个问题情境，让学生在解决问题的过程中积极思考、动手操作，从而提高他们对数学知识的理解和运用能力。可以以非常喜欢看动画片的 爱好举例，每当他追剧的时候，总是迫不及待地想知道还有多长时间到达下一个重要情节的出现。因此，可以提出这样一个问题情境：在一部追剧的动画片中每集的时长为30分钟，学生正在看第一集，已经过去了15分钟，现在他想知道，至少还有多少分钟、多少小时才能看到下一集的精彩内容？通过这个问题情境，学生需要将时、分、秒三个单位进行转换，并进行简单的数学运算，来求解问题，在解决问题的过程中，他们需要运用所学的知识，理解时间单位之间的换算关系，同时也能够体会到数学知识在实际生活中的应用意义。生动的例子学生不仅能够在情境中感受到数学的乐趣，还能够激发他们的求知欲望和思维动力。同时这种问题情境的设计也能够培养学生的解决问题的能力和逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。

二、创设生活情境，增强实践体验

创设生活情境是非常有效的教学方法，可以帮助学生更深入地理解数学知识，并增强他们的实践体验。正在教授小学生有关分数的概念，特别是关于分数的加减运算，在这个情境下可以设计一个生活情境，让学生在实际生活中应用所学知识，从而更好地理解分数的概念和运算规则。假设有一个名学生他非常喜欢吃烘焙，他经常和妈妈一起在厨房里制作各种美味的蛋糕和饼干。今天，学生想要做一个草莓蛋糕，但是他发现菜谱上的配方是用1/4杯的草莓酱来制作的。学生知道他手里只有1/2杯的草莓酱，他不确定是否够用，因此他决定使用数学知识来解决这个问题。在这个生活情境中，学生需要将菜谱上的分数与他手里的分数进行比较和计算，来确定是否有足够的草莓酱来制作蛋糕。他需要将1/4杯和1/2杯进行比较，并进行分数的加法运算，来得出最终的结果。通过这个实际的问题，学生不仅能够应用所学的分数知识，还能够体会到数学在日常生活中的实际应用价值。除了做蛋糕还可以设计更多的生活情境来增强学生的实践体验。比如，在教学关于货币的加减法时，可以模拟一个购物场景，让学生扮演购物者和收银员的角色，通过购物和找零的过程来练习货币的加减运算。通过这样的实践活动，学生不仅能够掌握货币的加减法，还能够培养他们的实际操作能力和合作精神。

三、运用直观教学，创设教学情境

运用直观教学是种十分有效的教学方法，能够帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念，并增强他们的学习兴趣，通过一个生动的例子可以更好地理解这种教学策略的应用。

假设正在教授小学生关于几何图形的性质，特别是关于平行四边形的性质，在这个情境下，可以设计一个直观教学的情境，通过具体的实物来帮助学生理解平行四边形的性质。在教室里准备了一些纸板、剪刀和胶水，告诉学生，要一起来制作一些平行四边形，并观察它们的性质。首先让学生用纸板和剪刀制作出一个长方形，然后再将长方形剪成两半，得到两个平行四边形。让学生观察这两个平行四边形的形状，并探讨它们的性质。通过这个直观教学的情境，学生能够直观地感受到平行四边形的性质，如对角线相等、对边平行等。通过实际操作和观察，他们能够更深入地理解这些概念，并能够将它们应用到实际问题中去。除了平行四边形，还可以运用直观教学的方法来教授其他几何图形的性质，如三角形、矩形等。比如，可以使用彩色的纸板制作出不同形状的三角形，并让学生观察它们的角度和边长的关系，从而深入理解三角形的性质。

四、利用多媒体，创设教学情境

通过多媒体的应用可以将抽象的数学概念变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。假设正在教授小学生关于分数的概念，特别是关于分数的加减法，在这个情境下可以利用多媒体技术来创设一个生动有趣的教学情境。首先设计各种形式的数学游戏和互动活动，让学生通过操作电脑或平板设备来学习和练习分数的加减法。比如可以设计一个虚拟的厨房场景，在场景中学生需要根据食谱上的要求，用不同的分数来调配食材，从而学习分数的加减法。除了软件还可以利用多媒体投影仪来展示一些生动有趣的数学动画和视频，可以播放一段关于分数的卡通动画，通过动画中的角色和情节来讲解分数的概念和运算规则。这样的动画不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们更加直观地理解数学知识。最后还可以利用多媒体技术来设计一些虚拟实验和模拟情境，让学生在虚拟的环境中进行数学探索和实践。比如，可以设计一个虚拟的数学实验室，在实验室中学生可以通过模拟分数的加减法运算，观察数学规律和结果，从而深入理解分数的概念和运算方法。

结论：通过创设问题情境和生活情境，运用直观教学和多媒体技术，能够有效地创设出生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高了教学效果，在今后的教学实践中，可以进一步探索和拓展情境教学法的应用，不断丰富教学情境，提高教学效果促进学生全面发展。

参考文献

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