核心素养视域下体育教学增强小学生体质的探索

核心素养视域下体育教学增强小学生体质的探索

丁欢

杭州市袁浦小学，浙江 杭州  310000

摘要：在新课改的背景下，对体育教学提出了新的要求，要求在体育教学中充分体现小学生的核心素养。在这一背景下，本文就核心素养视域下如何增强小学生体质进行了探索，提出了几点策略：激发小学生的兴趣；让小学生体验运动带来的乐趣；建立有效的教学评价机制；重视对小学生运动能力的培养；重视对小学生体育运动态度和情感的培养。通过这些措施，来增强小学生体质。

关键词：小学生；核心素养；体育教学

1激发小学生的兴趣

兴趣是最好的老师，小学生对一件事物产生了兴趣，就会去学习。所以，教师在教学中要尽可能地激发小学生的学习兴趣，让小学生真正从体育教学中得到快乐。如在“排球垫球”课程的教学中，教师可以设置情景，让小学生扮演排球垫球的角色。比如：教师扮演排球垫球的运动员，引导小学生进行练习，并不断鼓励他们。然后让他们体会到自己可以像运动员一样在赛场上拼搏，并为自己取得的成绩而感到骄傲。这样可以更好地激发小学生对体育的兴趣，使小学生从内心深处产生对运动的兴趣，从而更好地参与到体育运动中来。与此同时，教师还可以让小学生进行分组比赛，比谁跳得更高、更远。这样可以提高小学生的自信心和荣誉感，充分调动他们参与体育运动的积极性和主动性。通过这样的方法不仅能提高小学生对运动技能的掌握能力，还能促进他们体质健康水平的提高。

2让小学生体验运动带来的乐趣

小学生的学习方式通常以模仿为主，因此，教师要根据小学生的认知水平和心理特点，在教学中采取游戏化、趣味性的教学方法，让小学生体验运动带来的乐趣。例如：在五年级体育教学中，教师可以引导小学生进行“踩气球”游戏，把两个气球绑在一起，当其中一个气球被吹大时，另一个气球也会随之被吹大，游戏的过程中教师可以提示小学生注意“用力点”，当其中一个气球被吹大时就需要教师给予其鼓励和表扬，让小学生感受到成功的喜悦。又如：在六年级体育教学中，教师可以开展“篮球接力”游戏。在进行这一游戏时教师可以选择一名同学为“队长”，其他同学为“队员”，然后将两个篮球绑在一起递给队长。在比赛中如果有队员摔倒了就需要帮助他重新站起来继续比赛。而队员们也需要竭尽全力才能保证这次接力成功。游戏结束后可以将两个篮球拆开重新组合在一起继续进行比赛。教师通过这一游戏既能够增强小学生的身体素质、增强小学生的团队协作意识和竞争意识，又能够让小学生感受到运动带来的乐趣。当然，教师还可以引导小学生进行各种有趣的小游戏。

3建立有效的教学评价机制

目前，在教学评价中，主要存在的问题是评价不够科学、客观，所以需要建立科学合理的教学评价机制。在新课改的背景下，对于小学生的体质健康要进行全面评价，不能只是一味地关注小学生的成绩。所以，教师需要对教学评价机制进行完善和创新。比如在评价方法上，可以采用课堂观察法、问卷调查法、运动技能测评等。在课程结束后，教师可以采用问卷调查的形式对小学生的体质健康进行评价，以此为依据，有针对性地调整教学计划。此外，还可以将小学生的体质健康测试成绩与教师的业绩考核相结合。比如在教师的业绩考核中加入对小学生体质健康状况的考核，以此来促进教师提高自身素质和教学质量。

4重视对小学生运动能力的培养

小学生在体育锻炼中的核心素养包括运动能力、运动意识、运动习惯、运动兴趣等，其中运动能力是小学生体育核心素养中最重要的一项，它能够促进小学生全面发展。在体育教学中，教师要积极培养小学生的运动意识，提高他们对体育锻炼的重视程度，让他们更加愿意参与到体育活动中来。教师在教学中可以借助游戏或者其他体育活动的形式，让小学生积极参与到活动中来。例如：在“篮球”这一节课教学中，教师可以先让小学生自由组合成三人小组，然后由教师进行示范讲解，让小学生熟悉篮球的基本动作，并组织他们进行练习。在练习过程中教师要不断鼓励他们，帮助他们提高训练积极性。在游戏结束之后教师可以对小学生进行适当的评价和鼓励。这一过程不仅能培养小学生对篮球的兴趣，而且还能让他们学会如何通过运动锻炼自己的身体。教师在教学中要不断创新和改进体育教学方法和手段，激发小学生的运动兴趣，提高小学生的身体素质，促进小学生全面发展。

5重视对小学生体育运动态度和情感的培养

在传统的教学模式中，教师只重视对小学生的体育知识、技能的传授，而不注重对小学生运动态度和情感的培养，这就导致小学生对体育运动缺乏兴趣。因此，教师必须意识到体育教学不应该是简单地传授知识，而应该是一种情感体验和态度的培养。教师在体育教学中应该认识到：体育教学不仅是一种技能训练，更是一种情感培养。教师要充分利用这一点，加强对小学生体育运动态度和情感的培养，使小学生树立正确的体育价值观。例如，在小学体育课上，教师可以让小学生以小组为单位进行比赛和训练。在比赛中，教师要注意观察小学生的表现和反应。如果小学生表现得很好，就及时表扬他们；如果小学生表现得不太好，就及时批评他们。这样做可以提高小学生的积极性和运动技能。通过这种方式，不仅可以让小学生体验到运动的乐趣和成功感，还可以促进他们在情感方面的发展。例如，教师可以组织小组比赛或接力赛，让小学生在比赛中相互竞争、相互合作、相互帮助。在这种氛围中，他们不仅会提高体育技能和运动水平，还会培养他们良好的体育情感和态度。

6结语

小学生的身体素质和运动能力，是小学生核心素养的重要组成部分。新课程改革对体育教学提出了更高的要求，也提出了新的教学目标。在新课改的背景下，体育教学要以小学生为本，以培养小学生的核心素养为目标，让小学生在学习中，养成良好的运动习惯。同时，通过体育教学让小学生在运动中体会乐趣，让小学生感受到体育学习的乐趣和快乐，从而提高小学生的运动能力和体质。

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