幼儿教师在自主游戏中---指导行为问题的有效策略

幼儿教师在自主游戏中---指导行为问题的有效策略

郭小红

清远市清城区第三幼儿园 511500

【摘要】：自主游戏是一项以游戏为基础的活动，它更是一项让幼儿在轻松愉快的氛围里进行的自主性活动，通过各式各样的游戏活动来提高幼儿的社交能力、想象力、协调能力、学习能力以及动手能力等，因此，大力推进自主游戏能帮助幼儿实现全面发展。但由于当前的幼儿自主游戏具有随机性，以及幼儿身心发育并不成熟，为了更好地抑制和避免各种幼儿行为问题，并同时有效发挥自主游戏的教育价值和实现幼儿园教育的目标，幼师应结合幼儿身心发展的特点，在开展自主游戏中进行合理的指导。

【关键词】：自主游戏；行为问题；教师指导；策略分析

游戏，它就是一项锻炼幼儿身体协调能力的活动，更是一项满足幼儿社会行为发展需要的基本活动，它在幼儿园工作中具有特别重要的意义。自主游戏是一种特色的趣味活动，它是指幼儿在特定的游戏氛围里依照自己的愿望和兴趣去自行抉择、开展以及互动交流的活动过程，它的目的在于让幼儿透过参与来获得极大的满足，收获最大的快乐。自主游戏能有效唤醒幼儿的主体性，最大化发挥出了幼儿的主导意识以及幼儿对游戏活动的自控能力和支配能力。在自主游戏过程中，幼儿将收获独有的游戏经验，有利于幼儿的身心发展。尽管自主游戏对幼儿成长发育起着非常关键的作用，但是在实施过程中受到不同因素的影响就会碰到发展障碍，鉴于此，极其需要幼师能采用有效的方法对幼儿自主游戏给予恰当的指导，进而通过自主游戏更好地提高幼儿的自主能力。

一、幼师要加强对自主游戏的认识，真正实现开展游戏的实质意义

开展自主游戏的目的在于拓展幼儿的对外部环的认识领域认；增强幼儿的身体协调能力；还有推动幼儿生理和心理的全面发展。但常常出现的情况是，许多幼儿在自主游戏中，由于心智发育还未成熟，缺少自主学习和自我增值的意识，在开展游戏时，由于游戏的目的性不强，仅仅是盲目地进行游戏活动，就会导致游戏活动结束后并没有收获任何东西。因此，幼师一定要正视自己如何做好游戏干预和正确指导，真正体现了启蒙教育的目的和意义，并展示了幼儿游戏的目的性、有效性和积极性。如需把自主游戏合理化地融入到学前教育中并加以推广，离不开那位幼师的推动。幼师在日常的教育中，和孩子的接触时间最多，首先使幼师加强对自主游戏的认识是非常有必要的，再大力鼓舞幼师积极去开展自主游戏。幼儿园通过定期的召开一些课题培训、研教活动等，将正确的教育思想渗透到每个幼教工作者身上。因此，每次策划和开展自主游戏的时候，幼师都要认识到活动策划的核心在于培养幼儿的认知能力和探索精神，帮助孩子培养建立一个健全的人格。

二、幼师要尊重幼儿成长规律，重视自主游戏对幼儿发展的价值和意义

自主游戏的过程就是幼儿了解自我、自我摸索、自我发展的过程，在指导幼儿进行自主游戏的过程中，幼师应当尊重幼儿在游戏中的主导地位，更要指导幼儿好好发挥自身的主动性，同时，在活动进行时，幼师要制约放任游戏的发生，要时刻管束孩子的行为，让游戏变得秩序混乱。此外，幼师还要注意游戏材料的合理选择，做好活动区角的环境创设。例如在自主阅读的活动中，幼师一旦发现孩子在阅读范围互相追逐、大声喧哗，未能充分发挥出图书角的效用。因此，幼师先是用热情的态度问一问孩子当前进行什么游戏，然后使用婉转的态度来告诉孩子图书角一个安静读书的地方，不能互相追逐打闹，不能大声说话的。幼儿们明白了这一道理后，必定会显露出沮丧的表情，但幼师结合幼儿天生好动的特点，设计一些动静结合的阅读游戏，让自主游戏变得既要自主也要有序，使幼儿园自主游戏的价值和意义充分发挥出来。

三、在幼儿的自主游戏中，幼师要善于观察幼儿言行举止进行适当介入

观察是每位幼师的主要技能。幼师在幼儿园的教育活动中通过细心观察幼儿的行为举动，掌握孩子在活动过程中的情况，才能确保自主游戏可以顺利进行，并充分体现游戏的价值作用。同时，在进行自主游戏过程中，幼师要本着一种相对开放的心理状态，细心观察和分析思考孩子在游戏中的各种行为问题，并要不断发掘孩子的游戏潜能。除此，教师要及时留意到自主游戏中的情况，及时发现孩子在活动中面对的各项难点和疑点，巧妙运用可调动的积极因素来辅助孩子处理在游戏中遇上的困难。例如在开展自主户外活动中，有些幼儿喜欢倒爬滑梯，针对这一奇怪的喜好，幼师需要在理解的同时根据当时情况适当介入进行指导，使幼儿意识到许多同伴一起倒滑滑梯是具有一定的危险的，但是放学的时候或人少的时候还是可以尝试体验一下倒着滑的乐趣，只要提醒孩子在倒滑时一定要注意做好相关的安全保护措施。再有，在玩双杠的过程中，有些孩子会可能出现热情高涨，并且双杠距离地面有一定的距离，他们就会出现畏惧和抗拒的情况。这时，教师的技能指导和帮助就能慢慢帮助幼儿减少恐惧的心理，实现了有效的自主游戏介入。幼师要以积极的态度介入和干预自主游戏活动，充分发挥出自主游戏的教育价值，促进幼儿成长。

四、幼师要关注自主游戏的反馈评价，在经验分享中提高游戏价值和意义

幼师对幼儿自主游戏进行引导时要坚守适度原则，对自主游戏进行介入和干预不能挫伤幼儿游戏的自主性，也更不能掠夺幼儿自主游戏的空间。在游戏结束之后，幼师要对幼儿的行为表现给予客观性评价，而且要以鼓励式评价为主。例如在开展变废为宝主题的自主游戏中，幼师指导孩子好好利用大小不一的废弃塑料瓶设计制作玩具。在幼儿的适当介入下，一些孩子会使用颜色鲜艳的马克笔，在卡纸上绘画上眼睛、鼻子和嘴巴，再利用小剪刀裁剪下来粘贴到塑料瓶上，让废弃塑料瓶变成了一个个可爱的“活宝宝”。当他们把手工成品展现出来的时候，幼师要及时给予认可和肯定，鼓励和赞赏，支持指导，并在此基础上激励幼儿勇于尝试和积极探索，激发孩子大胆想象的空间，促进幼儿健康成长。

五、教师要创新和丰富自主游戏的内容，激发幼儿参与的积极性

时代在不断进步，教育方式也在不断变革创新，幼师也应顺应发展趋势去转变守旧的幼教方式。传统的自主游戏的模式大多是幼师把幼儿带到室外，让幼儿各自进行游戏。但实践证明传统的自主游戏的实施带来的教育作用并不大，所以创新自主游戏的内容是每位幼师应深思熟虑的问题。幼师在每次组织设计自主游戏前，首先问一问幼儿喜欢哪一种类的游戏，再结合幼儿的主意和看法进行创新。例如，当大多数小朋友提出去玩荡秋千的时候，但秋千的数量是有限的，为了防止出现孩子争抢的情况，幼师透过猜谜语的方式引入活动，首先让猜对谜语的小朋友先玩，然后讲明游戏规则之后再放任孩子进行自主游戏，幼师要在旁细心观察和记录孩子们的游戏细节，例如哪些孩子喜欢一个人玩游戏、哪些孩子的创造能力较强、哪些孩子的带头领导能力较强。透过这些细节的观察，大致都能看出每个孩子其不同的性格特征，在接近游戏结束时，参照幼师在游戏进行时对每位幼儿的记录作出针对性点评，评语需有鼓励性，这样就能更好地发现和激发幼儿巨大的发展潜能，培养其的创造力。这种恰当的教学方式会让幼儿感受到自己的行为表现吸引幼师的注意和关心，从而提高幼儿的游戏投入度，收获良好的教育效果。

幼儿园开展的自主游戏，使孩子获取更广的活动范围，还有自娱自乐的时间，能增强孩子的体质，开发其智力，在幼儿的成长发展中发挥重要的作用。在游戏进行中，每个孩子都能学习与人交流、共同合作，和小伙伴们一起进步成长，总而言之，幼儿园要积极开展自主游戏，在确保安全的前提下，大胆创新教学模式，让游戏变得更精彩，把自主游戏的教育作用充分发挥出来，让幼儿健康成长起来，更让幼儿园的整体教育质量得以提高。

参考文献：

[1]谷永红.幼儿自主游戏中教师指导的有效策略分析[J].才智，2019（22）：81.

[2]陈琳 , 刘永鑫 . 教师指导幼儿自主游戏活动存在的问题及其对策 [J]. 读与写：教育教学刊 ,2020,11(6):224.

余慧雅.幼儿园户外自主游戏实施的问题与策略[J].学苑教育,2021,(3):68-68.