立德树人理念下的小学音乐德育渗透研究

立德树人理念下的小学音乐德育渗透研究

张静

山西省长治市屯留区树人小学，山西 长治 046100

摘要：随着教育改革的深入，立德树人已经成为小学教育的核心理念和根本目标。在学科教学中渗透德育，潜移默化中提升学生的品德素质是非常有效的德育方法，得到了广大教师的认可和实施。音乐作为小学阶段的重要课程之一，对于学生审美能力和心理健康的发展有重要作用，在音乐教学中融入德育可以使学生在音乐的熏陶下，提升道德品质、树立正确的价值观，进而提升综合素质。

关键词：立德树人；小学音乐；德育渗透

引言

在立德树人思想指引下，充分挖掘小学音乐课程的德育资源，重视学生思想道德品质教育工作，提高学生的审美素养，促进学生全面发展，进而提高教育质量和社会整体审美水平，成为基础教育工作的应有之义。对此，音乐教师应当通过运用恰当的音乐素材和教学方法，帮助学生建立正确的价值观念，使之成长为德智体美劳全面发展的人。

一、小学音乐教学中渗透德育的优势体现

（一）丰富的音乐作品承载多元化的德育元素

音乐教材中包含大量主题、形式、内容各异的音乐作品，其中很多音乐作品都包含着德育内容，包括亲情、友情、自然情、家国情等美好品德，这些内容是很好的德育素材，为德育渗透提供了肥沃的土壤。除教材外，可用于音乐教学的外部音乐资源也十分丰富。网络是最主要的音乐资源基地，存在大量适合小学生学习的音乐作品，教师可以随时根据教学情况选择并补充到教学中，对开展德育大有助益，能有效提升德育水平。

（二）强烈的音乐美感侧重对学生情感的调动

音乐不同于其他的学科型课程，没有很重的课业负担和考核压力，音乐教学更加侧重培养学生对音乐的审美、欣赏、感悟、演绎等能力。音乐本身具有很强的美感，学生在学习过程中通常不会感到压力，一般会感受到美好、愉悦和真善美。学生在音乐作品中感受美及接受熏陶的过程中，能用更积极的态度和愉悦的心情体会音乐的内涵、思想、情感，对其中的德育内容也能更好地理解和感悟。如此，教师在音乐教学中渗透德育能取得更好的效果，音乐教学在德育方面的优势也能得到更好的体现。

（三）积极向上红色歌曲助力正确价值观树立

红色歌曲蕴含着深厚的爱国情感和革命精神，通过传唱这些歌曲，小学生能深刻感受到祖国的伟大和人民的团结，这种情感共鸣有助于培养小学生的爱国情怀，让他们更加珍视祖国的繁荣昌盛，从而树立起热爱祖国、热爱人民的价值观。红色歌曲所传递的积极向上的价值观，如勇敢、坚强、奋斗等，能激发小学生的内在动力，培养其自信心和责任感。小学生在传唱红色歌曲过程中可以学习到这些优秀品质，从而树立起正确的价值观。

二、立德树人理念下小学音乐德育渗透路径措施

（一）重视学生地位，发挥主体作用

在教学过程中，教师应该努力营造互动的课堂氛围，采用多样的教学手段来增强学生的感官体验，激发他们学习音乐的内在动力。在多元化的教学模式下，学生可以自发地投入教学活动中，从而有效地调动学生的学习积极性。教师应该将学生的具体情况和教学内容结合起来，将道德教育与音乐课堂有机结合，这样既可以避免音乐教学中的单调，还可以将学生的学习兴趣充分地调动起来，强化师生之间的互动，实现道德教育的目的。

例如，在讲授《保护小羊》时，教师可以利用语言的艺术，引出歌词的意思，让学生体会到小羊的温顺，狼的凶残，小狗的英勇以及小象的智慧，从而体会到团结的意义。之后教师可以重复为学生播放这首歌曲，让学生在倾听中感受歌曲的内涵和意境，深化对歌词内容的理解和记忆。教师应该积极引导学生参与音乐创作和实践，让学生真正体会音乐，达到德育的目的。

（二）组织丰富活动，强化渗透德育

小学生活泼好动、好奇心强，更加喜爱通过形式多样的活动学习知识和技能，因此，在音乐教学中，各种音乐活动的组织是必不可少的。在音乐活动中，学生身心都参与其中，能更加全面地理解音乐作品，在体验中感悟作品情感，在活动内容和规则下，教师能潜移默化地实施对学生的道德品质培养。

例如，可以组织红色歌曲合唱比赛，在学习《卢沟谣》歌曲时，可先通过视频介绍卢沟桥所经历的历史事变、所见证的民族兴衰，接着，让学生通过多种途径深入了解卢沟桥事变，使学生产生思想共鸣，对中国人奋勇抗战、保家卫国的民族精神产生敬佩之情。随后引领学生按歌曲的节奏读一读歌词，感受作词家的爱国情怀，鼓励学生先轻声跟唱，进一步了解歌曲的速度、力度、情绪，再进行分段学唱，有效锻炼学生的自信心、集体意识、规则意识、合作意识等。

（三）烘托人文意识，树立价值观念

音乐学科的道德教育作用不容忽视，它能够深刻表达作曲家和填词人的情感和体验，并真实反映时代的思潮和精神面貌，因而教师要重视音乐作品中所蕴含的文化内容，并对音乐作品进行诠释，从而指导学生了解音乐中所蕴含的思想和精神，提高他们的人文素养和对道德情操的培养。

例如，在学习民歌《茉莉花》时，教师可以通过布置教室、着装以及道具等方式，创设乡村的学习情境，让学生在唱歌的同时，感受乡村生活的简朴和乐趣，提高学生的学习兴趣和参与度，更可以增强学生的文化自信和爱国情怀。通过学习民歌，让学生了解不同地区和民族的文化差异，从而增强他们的文化自信心和民族自豪感，正确理解感受音乐所传达的文化内涵和价值观。

三、结语

综上所述，小学音乐教学中渗透德育符合教育发展趋势和要求，是实现立德树人目标的必由之路。教师要积极探索科学的渗透路径，通过音乐教学内容、方式、活动的完善为德育渗透提供辅助和支持，保证德育开展效果，促进小学生健康成长。

参考文献

[1]孙文文.以乐育人:小学音乐教学渗透德育的路径[J].吉林教育,2023(1):54-56.

[2]韩小燕.以乐育人润物无声:谈德育渗透于小学音乐教学的策略[J].小学教学研究(理论版),2021(8):55-56.