农村小学生健全人格培养有效途径的研究

农村小学生健全人格培养有效途径的研究

刘玲

广东省肇庆市德庆县莫村镇中心小学

摘要

农村小学生健全人格培养是当前教育领域的重要课题之一。本文旨在探讨农村小学生健全人格培养的有效途径，通过分析目前存在的问题和挑战，提出了在农村地区开展人格培养工作的策略和方法。研究表明，加强学校与家庭的合作、注重情感教育和心理健康教育、提供丰富多样的实践活动、创设良好的教育环境等措施是有效促进农村小学生健全人格发展的重要途径。本文将结合相关理论和实践经验，提出具体的建议，以期为农村小学生的人格培养工作提供参考和借鉴。

关键词：农村；小学生；健全人格；培养

随着中国农村教育事业的蓬勃发展，人们对农村小学生全面发展、人格发展的关注也越来越多[1]。个性的养成不仅与学生的品德、人格修养密切相关，而且还与学生的学业成就及将来的发展密切相关。然而，在农村，由于教育资源匮乏、师资匮乏、社会文化环境淡薄，农村小学生人格发展面临着诸多挑战。

一、人格内涵

人格内涵是指个体在思想、感情、行为等方面所表现出来的整体特性，它是个体特有的心理素质与行为方式的总和。它包含着个体的道德品质、情感态度和行为举止等方面的特点，反映了个体在日常生活中的表现和处世方式。一个人的人格内涵往往受到家庭教育、社会环境、个人经历等多种因素的影响，是个体个性和社会交往的重要体现[2-3]。

二、农村小学生健全人格现状

自尊自信问题：农村小学生在自尊与自信上存在较大差异。由于受家庭、社会等因素的影响，部分农村小学生缺乏自信心、自尊，对自身的能力与价值产生了质疑，出现了自卑、消极的情绪。究其原因，可能是由于家庭经济条件的限制，教育资源的缺乏，以及社会对农村地区的歧视。

情感表达困难：农村小学生在情感表达上存在困难；由于受家庭教育、社会环境等因素的影响，部分农村小学生在情感表达方面存在着诸多不足，不能有效地表达情感。这会造成学生心理上的压抑与不舒服，从而影响个人情绪的健康发展。

社交能力欠缺：由于受家庭、社会环境等因素的制约，部分农村小学生缺乏与同伴及外界交流的机会，导致其社交技能低下。这不仅影响了学生人际关系的发展，也影响了学生的团队合作精神，影响了学生健康人格的形成[4-5]。

三、农村小学生健全人格培养有效途径

1.加强学生有效心理健康教育

建立心理健康教育课程：在农村小学课程设置中，增设心理健康教育课程，系统地向学生传授心理健康知识和应对压力的技能。我们学校开展了“快乐成长，阳光心理”心理健康教育活动。学校组织开展形式多样的课堂教学和校园活动，包括心理健康讲座、情感管理小组、心理调适游戏等，帮助学生认识情绪、学会情感调控、增强心理韧性。通过这些课程和活动，学生了解到情感管理的重要性，积极面对生活中的各种挑战，从而健康成长。

建立心理健康咨询服务机制：在我们的校园内设立了心理咨询室，配备专职心理咨询师。学生可以在校园内自由预约咨询，面对面地与心理咨询师进行沟通和交流。心理咨询师通过倾听和引导，帮助学生解决情感问题、化解心理困惑，提高自我认知和情绪管理能力。这样的心理咨询服务机制为农村小学生提供了安全可靠的心理健康支持，有助于促进其健全人格的培养。

2. 在课堂教学中培养健全人格

设立价值观教育课程：在课堂教学中，设置专门的价值观教育课程，通过讲授故事、展示视频、进行讨论等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。我利用“道德与法治”课，引导学生学习关于社会公德、家庭责任、友情互助等方面的知识，并结合真实案例进行分析和讨论。例如：我在上《我很诚实》这课时，通过视频《手捧空花盆的孩子》导入，与学生讨论分析国王为什么选择了一个手捧空花盆的孩子来继承皇位呢？因为那孩子是一个诚实的。这节课引导学生懂得区分诚实与撒谎，懂得了诚实的重要性，形成良好的道德品质和行为习惯，促进了其健全人格的培养。

倡导积极向上的课堂氛围：在课堂教学中，营造积极向上的氛围，培养学生良好的品质和行为习惯。例如，我在语文的课堂教学中，经常注重树立正确的学习态度和价值观。在上《大青树下的小学》这课时，我引导学生通过小组合作交流理解课文内容，及时给予学生表扬、激励、激发学生学习兴趣的同时也培养学生团结合作，互助友爱的精神，促进其全面发展和健全人格的培养。

3. 开展实践活动塑造健全人格

组织社会实践活动：通过组织社会实践活动，让学生走出校园，亲身参与社会实践，感受社会生活，培养健全人格。例如，我们学校开展了“文明乡村建设”实践活动。同学们在老师的带领下，到村里进行环境整治、文化宣传等志愿服务活动，为乡村建设贡献自己的一份力量。通过这样的实践活动，学生们深入了解了乡村发展的现状和需求，培养了爱护环境、奉献社会的意识和行为习惯。

开展劳动体验活动：组织学生参与劳动体验活动，让他们通过劳动锻炼、劳动创造，培养勤劳朴实、吃苦耐劳的品质，塑造健全人格。例如，学校开展了“劳动实践、学习知识、提升品德”活动。学生们参与了校园绿化、植树造林等实践活动，亲身体验了劳动的辛苦和成果。通过劳动体验活动，学生们锻炼了自己的意志品质和实践能力，增强了自信心和责任感，促进了健全人格的培养。

4. 注重家园合作培养健全人格

开展家校互动活动：学校与家庭建立良好的沟通渠道，共同关注学生的成长和发展，开展多样化的家校互动活动。学校开展了“亲情日”活动。学校邀请家长来校参观、观摩学生课堂表演，与孩子一同参与课堂教学和课外活动，亲身感受孩子的成长和学习环境。同时，学校还定期举办家长会、家庭教育讲座等活动，提供家庭教育指导和互动交流平台。通过这样的家校互动活动，增进学校与家庭之间的合作关系，共同培养学生健全人格。

结语

综上所述，通过对农村小学生健全人格培养有效途径的研究，我们认识到心理健康教育、课堂教学优化、实践活动开展以及家校合作的重要性。这些方法为促进农村小学生的全面发展和人格培养提供了可行性路径。在未来的教育实践中，应当结合具体情况，综合运用这些途径，共同努力为农村教育的发展贡献力量。

参考文献

[1]潘静.人物形象教学中塑造小学生健全人格的途径与方法[J].新智慧, 2022(9):104-106.

[2]刘俊丽.小学生健全人格的培养策略研究[J].福建教育研究, 2023(3):53-54.

[3]张丽娟.小学体育教学中培育学生健全人格的有效策略[J].海风, 2022(1):178-178.

[4]李国庆.农村小学健康人格有效养成的策略探讨[J].大众文摘, 2023(26):0069-0071.

[5]毛玲.利用小学体育有效教学培养学生健康人格的路径研究[J].体育风尚, 2022(10):101-103.