小学德育资源开发与利用的实践探索

小学德育资源开发与利用的实践探索

廖育璇

汕头市潮南区司马浦镇栅内小学  515149

摘要：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。这为新时代我国教育事业发展指明了方向。学校德育工作是党和国家教育方针的具体体现，也是落实立德树人根本任务的关键环节。基于此，在新时代背景下，必须将德育资源开发与利用作为推进学校德育工作发展的重要抓手和途径，以此提高学校德育工作水平。为此，本文在深入分析现状的基础上，结合当前新时代背景下学校德育工作开展的具体要求，对小学德育资源开发与利用进行了探索实践，希望可以为推动学校德育工作的开展提供参考。

关键词：小学德育；德育资源；资源开发；资源利用；实践策略

引言

在我国，德育资源是指学校在开展德育工作过程中所应用到的各种因素。新时代背景下，小学德育工作开展过程中必须加强对德育资源的开发与利用力度，这样才能更好地满足当前学校德育工作开展的具体要求。为了实现这一目标，学校在开发和利用德育资源的过程中必须结合学生成长需求，将学生的情感需求与现实生活有机融合。

一、小学德育资源开发与利用的价值

简单来说，德育资源就是指可以用来进行德育工作的各种因素，它是德育工作开展的重要基础，同时也是促进学生综合素质提升的关键因素。学校德育工作的开展需要充分挖掘和利用各种德育资源，以此才能更好地推动学生健康成长，并为其今后的人生发展打下良好的基础。然而，从当前小学德育工作开展的实际情况来看，由于受到各种因素的影响，学校德育工作开展的效果并不理想【1】。对此，在新时代背景下，小学德育工作者需要充分认识到开发与利用学校德育资源的重要价值，并结合小学德育工作实际情况，不断创新和完善小学德育工作的开展策略，以此才能推动学校德育工作高质量发展。

二、小学德育资源开发与利用的原则

小学德育资源开发与利用是一个长期而复杂的过程，需要教师在实践中不断探索和总结，同时遵循一定的原则，以此保证德育资源开发与利用的科学性和有效性。在德育资源开发与利用中，要遵循科学性原则，这是德育资源开发与利用的前提和基础。只有遵循科学性原则，才能使德育资源开发与利用更加高效、合理和科学。

同时，要遵循完整性原则，这是德育资源开发与利用的重要保障，只有保证了完整性原则，才能使德育资源开发与利用具有全面性【2】。只有在德育资源开发与利用中遵循了实效性原则，才能使其具有可行性。

三、小学德育资源开发与利用的实践策略

（一）优化课程建设，挖掘德育资源

首先，学校德育资源开发与利用工作的开展需要遵循一定的原则，如以学生发展为中心，为学生成长成才提供条件；结合学校自身特点，形成独特的校园文化；注重差异性，体现差异性；尊重学生个性发展，鼓励学生在实践中学习成长。

其次，德育资源开发与利用工作的开展需要依托于具体的课程内容和教育方式，要充分利用德育课程内容，挖掘德育资源；要科学整合学校教育资源，打造丰富的德育活动载体【3】。最后，要重视学生的道德体验。通过实践活动让学生在亲身体验中，深化对德育资源的理解和认识。如结合社会实践活动开展德育教育，组织学生参加社会调查、劳动体验等活动。

（二）创新德育活动，开展特色德育活动

开展德育活动是学校德育工作的重要内容，也是学生德育教育的重要手段。为此，在学校德育工作开展过程中，必须创新德育活动的开展形式，以丰富多彩的德育活动为载体，激发学生参与活动的兴趣，培养学生自主参与、自主管理、自主实践的意识，从而促进学生综合素质的提升【4】。

为此，在新时代背景下，学校可以组织开展各类特色德育活动，如读书分享会、手抄报比赛、经典诵读比赛、手抄报展览等。

（三）发挥榜样作用，促进学生自我教育

榜样的力量是无穷的。小学生由于年龄较小，分辨能力较弱，所以在德育资源开发与利用过程中，要注重发挥榜样作用，积极引导学生向榜样学习，通过学生身边的先进人物和事迹来影响学生，以促进学生自我教育。

如在德育资源开发与利用过程中，可以组织学生学习革命前辈的英雄事迹，学习革命先辈的优良品质，进而促进学生自我教育。此外，也可以邀请优秀的教师开展德育工作讲座或培训课程，让学生近距离接触优秀教师和优秀人物，从而提高自我教育能力。

（四）创建新型课堂，培育学生核心素养

小学是学生形成良好品德与行为习惯的关键时期，只有将德育资源开发与利用与学科教学进行结合，才能提高学生核心素养，实现培养学生优秀品德与行为习惯的教育目标。

例如，在教学中，教师可以通过分析教材内容，找出教材中包含的德育资源。教师可以通过创设情境、拓展阅读、角色扮演、合作探究等方式让学生在课堂中主动参与、大胆发言，培养学生的创新意识【5】。同时，也可以通过让学生通过阅读课外书籍、观看影视作品、观看新闻报道等方式了解德育资源。在这种体验式的教学中，可以帮助学生更好地理解教材内容，有效提升其德育认知水平。

（五）丰富实践活动，实现知行合一

丰富实践活动，可以让学生在实践中感受到生活的美好，提升学生的生活态度和能力。因此，在德育资源开发与利用中，必须将实践活动作为重要的途径之一。教师在实际的工作中，要根据学生的年龄特点、身心发展规律以及德育资源的具体内容和形式，积极开展实践活动。

例如：可以通过组织学生开展社会实践活动来实现德育资源的开发与利用，比如组织学生到社区、超市等公共场所进行义务劳动；通过组织学生到乡村开展劳动实践活动，让学生走进田间地头进行义务劳动，了解乡村发展情况和农民生活现状等；还可以将德育资源融入日常教学中，引导学生从生活中寻找德育资源。

结语

总之，在当前新时代背景下，加强小学德育资源开发与利用，是全面推进素质教育的重要要求，也是促进小学生健康成长的必然要求。为此，学校应重视对德育资源开发与利用工作的开展，结合小学生的身心发展特点和思想实际情况，不断拓展德育资源开发途径和方法，创新德育工作思路和方法，通过多维度、多角度开发与利用德育资源，促使小学生形成正确的价值观、人生观和世界观。参考文献

【1】汪俊.加强资源有效利用  丰富小学德育课程[J].安徽教育科研,2020,60(20):90-91.

【2】董云.农村小学德育资源的开发利用探析[J].考试周刊,2020(92):97-98.

【3】张光寿.利用有效资源提升农村小学品德教学简析[J].内蒙古教育,2019,795(35):7-8.

【4】王克结.小学数学德育资源及教学应用研究[J].求知导刊,2019,185(37):58-59.

【5】邓洁萍.小学品德课程资源开发和利用的方法[J].中国教育技术装备,2019,459(09):48-49.