小学语文班主任如何实施心理健康教育

小学语文班主任如何实施心理健康教育

贾午炎

辽宁省锦州市古塔区饶二小学 121000

摘要：在小学的学习和生活中，学生心理问题的出现往往会影响学生的身体健康。而关注学生的心理健康，并对学生开展相应的心理健康教育，是小学班主任教师的重要职责和义务。因此，小学语文班主任，可以为学生打造一个文化氛围及其浓厚的班级学习环境，从而在学校生活中给予学生更多的关爱，由此保障学生的心理健康。基于此，本文阐述了小学班主任实施心理健康教育的策略，以供参考。

关键词：小学语文班主任；心理健康教育；开展策略

引言

在小学语文教学中实施心理健康教育，是小学语文班主任兼顾德育、智育，增强教学质效的根本方式。素质教育背景下，小学语文班主任需立足语文学科的特点，兼顾心理健康教育，通过拉近师生关系、促进学科融合、组织知识讲座以及丰富实践活动等方法积极优化教学方案，实现德育和智育在当代教育中的大融合，提升教育管理质量。

一、小学语文班主任实施心理健康教育的意义

（一）减少学生因应试教育所带来的心理负担

新课改对小学课堂教学的影响，使得德育教育越来越受到重视，而心理健康是道德建设中的一个关键环节。在传统的小学班级管理中，班主任的作用是向同学下达指令，而同学则是被动地服从。而引进有关心理健康的知识，可以完善班主任的工作内容，让班主任更好地了解每个学生的心理状态，通过这种方式，可以有效降低学习因应试教育所产生的心理负担。

（二）促进学生的心理健康发展

通过将心理健康教育融入课堂管理汇总，不仅可以让师生关系更加顺畅，还可以让学生对班主任更加信任，有利于学生的心理健康，也能让学生在未来以更加积极乐观的态度学习和生活。

（三）提升班级管理水平

小学语文班主任要提高班级管理质效，就必然要征得所有学生的配合，但目前来看，强势的班主任和弱势的班主任似乎都不能打动学生的心，究其原因是班主任根本不理解孩子的心理，或是孩子的心理已然发生巨大变化，在此前提下，班主任必须借助心理健康教育重新认识学生并强势纠偏，如此才能让学生信服自己，有利于提升班级管理水平。

二、小学语文班主任实施心理健康教育的策略

（一）建立良好健康的师生关系，塑造和谐的民主环境

良好健康的师生关系可以让学生喜欢并信服教师，这样教师就可以顺利实施心理健康教育，深入其内心进行纠偏，而且可以收获很多的效果。但是从目前来看，良好健康师生关系的塑造仍有问题，相信大多数的语文班主任都应该有这样的体会，自己如果要体现自己的威严，那学生就会害怕自己，不想和自己亲近，一旦自己放低姿态，学生又会忽略教师的身份，做出一些不尊重老师的行为，如何寻找两者之间的平衡点成为了教师非常头疼的问题。那么，应如何解决这个问题呢？其核心在于“民主”两个字，何为民主呢？教师要让每个学生都参与班级管理和制度决策，这样才能激发每个学生的主人翁精神，教师于其中扮演的是“组织者”和“协调者”的身份，旨在引导学生自主管理班级，提出好的管理意见和建议，如此一来，教师作为第三方即能和所有学生沟通交流，也能保持自己的高姿态，塑造和谐的民主环境，师生关系自然也变得融洽许多。

（二）心理教育和班级管理结合，同时与语文教学结合

班级管理包括管理制度、管理方式，管理制度即班级守则，人人需要遵守，师生皆无例外，班主任应率先垂范，以正确、高雅的言行举止影响学生，树立权威，获得学生的心理认同。管理方式即管理方法，人本教育理念思想指导下，教师应采取“人性化”管理方式，多从学生的行为过程入手评判学生的行为好坏，并探究其心理状态。语文教育在一定程度来说是传统文化教育的分支，心理教育素材的选择也多以优秀的传统文化为主。所以两者先天具备“相亲”优势，比如在教学《石灰吟》时，可渗透“清白自持，顽强不屈”的精神，以此塑造学生良好的内心世界。

（三）创建心理健康的知识讲座，发挥自我教育的作用

心理健康知识讲座是发挥学生自我教育作用的关键环节。现在的小学生多身处独生家庭，被宠爱着长大，遇到一点挫折和困难就容易放弃甚至做出很多极端行为。而创建心理健康的知识讲座可以为他们提供最为科学有效的心理疏导方法，学生们按照这种方法自行“修炼”，必然就能调控好自己的心理状态，以自我之能力和毅力战胜困难，收获幸福人生。比如有的学生学习不好被他人嘲笑，心生怨恨，才加讲座后，专家为学生提供了“自我暗示法”，即憋着一股劲，别人说自己不行就努力做到行然后让他们闭嘴，这种方法其实就是一种侧面激励，将“怨恨”转化成成长的动力。

（四）举办丰富多彩的实践活动，进一步渗透心理教育

丰富多彩的实践活动必然可进一步渗透心理健康，对小学生来说，他们喜欢多种多样的室外活动。班主任需了解他们的所思所想，课余时间经常举办丰富多彩的实践活动，让他们的心灵于大自然中飞入蓝天白云，感受丰富多彩的世界。首先，班主任可以带领学生深入社区敬老、打扫卫生等等，通过做好人好事获得他人的夸奖和尊重。其次，班主任可以带领学生去博物馆、艺术馆参观，通过讲故事、看视频的方式让他们了解文化艺术世界的瑰丽多姿，提高艺术审美情趣。最后，班主任可以邀家长一共参与实践活动，指导家长如何与孩子进行紧密互动，让孩子在幸福的家庭活动中收获满满的幸福。

（五）重视家校合作共育的实施，形成家校合力

对小学生进行心理健康教育离不开家校合作，因此，小学语文班主任，应对家校合作更加重视，在与家长进行沟通的过程中，教师需要反馈学生在学校的问题，而家长也应该做到与教师进行共情，将学生在家庭中的情况反馈给教师，由此，建立互信互助的教育桥梁，学生的成长与进步也会日趋明显，而班级管理的过程也会更加轻松愉快，与此同时，整个班级的学生心理健康状况也会让人欣喜。

结束语

综上所述，小学语文班主任应当在新教育时代中深入分析心理健康教育的重要价值和意义，在现代教育理念的引导下积极优化教学方式，让学生能在科学方法的引导下主动学习、自主学习、快乐学习，成为有知识、有素质、心理健康的好少年。

参考文献

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[3]高玉红.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].甘肃教育，2019（04）：110.

贾午炎 1974.11，女，辽宁锦州，本科，汉语言文学