中学英语写作能力培养实践探索

中学英语写作能力培养实践探索

聂海波

大庆市澳龙学校    黑龙江大庆市    163711

摘要：本文旨在探讨如何有效地培养中学生的英语写作能力。通过狠抓词汇教学、培养良好写作习惯以及讲、读、背相结合的方法，可以有效提高学生的英语写作能力。本文将对这些方法进行深入论述和分析，并通过具体的例子和统计数据来支持这些观点。

关键词：初中英语；写作能力；培养

一、引言

英语写作能力是中学英语教学的重要组成部分，也是学生未来学术和职业发展的关键技能。然而，许多学生在面对英语写作时感到困惑和无助。因此，探索有效的英语写作能力培养方法显得尤为重要。本文将从三个方面探讨如何培养中学生的英语写作能力。

一、狠抓词汇教学，掌握常用英语句型

英语写作需要学生具备一定的词汇量，这也是英语写作的基础所在。只有掌握一定的词汇量，才能够在作文中得心应手，轻松自如地进行作文的写作。教育工作者在词汇的教学过程中，既要注重词汇的数量，也要注重质量，使学生对常用词的数量有更多地了解，同时还要对常用词的常用词义、词性和用法进行更多地了解，不然英语写作能力的提高就会变成无源之水。

英语与汉语之间的差异众多，其中一个显著之处就在于形容词与副词的使用。在写作时，若未能准确掌握词汇的词性和含义，就可能导致误解和错误。以“地球处于危险之中”为例，正确的英文表达应为“The earth is in danger”。然而，有些学生未能区分“danger”与“dangerous”，错误地使用了后者，导致句子变成了“The earth is dangerous”，意思变为了“地球是危险的”。这充分说明了在写作中，单纯的词汇堆砌是远远不够的。必须遵循特定的语法和句法规则，将这些词汇有机地组合在一起。由于英语和汉语在语法上存在差异，让学生掌握并熟练运用各种句型，对于提升他们的写作能力至关重要。在英语写作中，常用的五种句型包括：S+V（主谓结构），如“We work”；S+V+O（主谓宾结构），如“She plays the Organ”；S+V+P（主系表结构），如“They are students”；S+V+IO+DO（双宾语结构），如“He gave me a pencil”；以及S+V+O+OC（填补结构），如“She made the girl laugh”。对这些句型的熟练掌握和运用，无疑能为英语写作增添不少光彩。

二、培养良好写作习惯，注意英汉差异

良好的作文习惯是提高作文水平的关键，很多学生的作文水平提高很慢，主要是因为没有形成好的作文习惯。在平时的教育过程中，教育工作者要注意学生养成好的作文习惯，以促进学生的作文水平的提升。无论是在考试的时候，或是在日常的训练当中，都要注重养成好的写作习惯，随着时间的推移，就可以改掉某些不好的习惯，使自己的写作水平得到切实地提升。比如：精心构思，一切都要三思而后行，英语作文也是一样，要想得通顺、流利，就必须有周密的计划。在作文之前，要让学生们提前打草稿，列提纲，这样才能养成动手之前要想一想的良好习惯；要注重相关词语的使用，很多学生都是将题目中的汉语直接译为英语，然后将这些语句随意地堆积在试卷上，这样的文章势必不会有太多出彩的地方。要引导学生尽可能地利用自己所掌握的较为精确的单词和句式。很多学生想要在自己的文章中体现更多出彩的地方，过多地使用一些复杂语句，但是如果用错了，就会被扣分。所以，针对英语水平不好的学生，必须提倡用一些简单的句子，这样才能确保拿到基本的分数。英语与汉语属于两种语言系统，差异很大，学生在书写时若过多地使用汉语的表达方式，必然会产生“非中式”英语。中文英语一进入写作，评卷者就会把它当作语法错误处理，造成很多的分数损失。

例如，中文中常常使用“人山人海”来形象地描述人潮汹涌的场景。然而，若直接将其翻译为“People mountain people sea”在英语中可能会让读者感到困惑不解。同样，中文中的“这样不行，你再看看”在翻译成英文时，更贴切地表达应为“这样做不行，你再试试”。若按照中文的直译习惯，可能会得到“It wont do. Please see it again.”这样的翻译，这对于英语为母语的人来说可能会感到困惑，不清楚到底需要他们“再看看”什么。

因此，在进行语言翻译时，除了保持原意不变，还需要充分考虑到目标语言的表达习惯和文化背景，以确保翻译的准确性和易理解性。

三、讲、读、背相结合，增加练习的数量

无论什么外语的学习都是从模仿起步的，对于初中学生而言，“中途”英语的学习过程中，阅读与背诵是必不可少的。教育工作者要注意多为学生讲解范例，指出范文中好的部分，让学生自己去学。作为学生，应该更多地去读和背英语课本和范本，多读可以提高学生的语言能力，也应当引导学生意识到英汉语的不同，从而减少中式英语的产生。另外，多背几篇文章，对学生英语写作来说，也是一种很好的方法，可以让学生在考场上使用，能够达到事半功倍的效果。就像一个人的作文水平，只靠“想”“看”来提高势必是难以提升的。因此，在作文教学中应注意引导学生多做一些实践活动，以促进英语作文水平的提升。所谓的“练”分为两类，第一类是“练嘴”，即教育工作者要更多地给学生做语言的训练，可以让学生用嘴巴来表达，这样既可以训练学生的用词，又可以训练学生的口头表达；另外一种就是“练笔”，让学生们在真实的生活中去写，在实践中去提高自己的作文水平，让学生在更多地练习中进步。作文教学不仅关系到考生在今后的高考中是否能取得好成绩，还关系到英语的实际应用。提高学生的英语写作水平绝不是一件容易的事情，而是要在英语的整体教育过程中，增加词汇量，提高听说读写的能力，养成好的写作习惯，这样才能使学生的写作水平得到提高。

五、结论

综上所述，通过狠抓词汇教学、培养良好写作习惯以及讲、读、背相结合的方法，可以有效提高中学生的英语写作能力。这些方法不仅有助于学生在考试中取得更好的成绩，还可以为学生未来的学术和职业发展打下坚实的基础。因此，教师在教学中应注重培养学生的英语写作能力，帮助学生更好地掌握这门语言。

参考文献：

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